教学目标：
1.通过读字卡、扩词方式巩固认识14个生字，通过观察、范写、互评等方式正确书写“冈、轰、喊”3个字。
2. 在小组合作、交流、汇报中有感情的朗读课文。体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 重点难点：
读好不同角色的语气，有感情的朗读课文。
读好人物对话体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 课前准备： 字卡
学生收集描写春光的词句。 教学过程：
一、复习导入：出示14个生字读字组词。 二、交流感受：
学生通过课前的自读，说一说自己的感受。
生1：通过预习我知道笋芽儿生活在泥土里，四周一片漆黑，什么也看不见。
生2：我知道是春雨和雷公公把笋芽儿唤醒了。 生3：我知道笋芽儿钻出地面后心情非常高兴激动。 三、合作展示：
1．学习1—4自然段，提出重点问题：
自学提示：
①春雨和雷公公是怎样呼唤笋芽的？他们的语气一样吗？ ②笋芽儿苏醒时是什么样子的？
③请你在文中圈一圈，画一画，并和小组成员交流。 （1）明确自学要求：
先读一读，再围绕问题说一说，小组成员做补充，分角色读出情感。 （2）小组合作学习：
（老师巡视，倾听学生的想法，和个别理解上有困难的小组交流。） （3）小组汇报点拨：
组长：通过自学，我们小组找到了以下句子。先请××给大家读 一读。
生1：朗读春雨呼唤的句子。春雨是低声呼唤，语气要柔和、亲切，有润物无声的感觉。
生2：读雷公公呼唤的句子。雷公公的声音是轰隆隆的，读得要粗重一些。
生3:读2、4自然段。笋芽先是“揉、伸、撒娇”后来“扭、一个劲地、钻”可以看出他由刚睡醒时的朦朦胧胧，到后来急切地想钻出地面。（做动作理解动词） （4）分角色表演朗读前4段。
词语训练：揉了揉眼睛 伸了伸懒腰 了 师：你能照样子再写几个吗？（随机板书） 2、学习5—7段。提出重点问题。（方法同上）
自学提示：
①笋芽钻出地面看到的春天的景色什么样子的？想想他还看到了什么？
②想象：假如你是这株竹子，你最想说什么？
（结合省略号进行仿说的练习。想象说话可以对春雨说，也可以对雷公公说。）
3.启发联想：你们在成长的过程中得到了哪些关心和爱护？ 四、指导写字。（方法同第一课时）
1.出示要写的3个生字“冈、轰、喊”，领读。 2.观察书写时要注意哪些问题 3.请同学讲字，并说说怎么写好它。
观察这3个字的结构特点。
“冈”字要注意横折钩的折笔要垂直，不可向内收，里边的叉不能太小，第二笔是长点。 “轰”左边的捺变成点 4.师范写
5.学生写、同桌互评 五、扩展运用。
春天到了，还有谁会叫醒谁呢？ 春雨淅沥沥，淅沥沥，
小草呀，快钻出来，快钻出来！（学生仿说仿写，展示作品） 板书设计：
3、笋芽儿
春雨 扭 妈妈呵护 春雨 唤醒 笋芽儿———向上钻———钻出地面——长成竹子- 春雷 一个劲儿 阳光
教学反思：
4.小鹿的玫瑰花 教学目标
1． 会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的爱好和习惯。
2． 分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3． 体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 教学重点
识字、写字，有感情地朗读课文。 课前准备
