《第一堂课》
授课人：王志红
教学目标：
一、知识和能力 ：
1、了解作者生平及作品。 2、积累生字及重点词语。 二、过程和方法 ：
1、学习刻画人物形象的方法 。 2、理解文中重点语句的含义。 三、情感态度和价值观 ：
1、体会作品中爱国主义情感。
教学重点与难点：人物形象的刻画方法和爱国主义情感 。 教学课时：一课时 教学过程：
一、课前游戏：文学常识竞猜活动
目的：活跃课堂气氛，集中学生的注意力，导入作者。 二、作者与作品简介 1、老舍（1899----1966），原名舒庆春，满族，北京人。中国现代小说家、戏剧家、著名作家，因作品很多，获得“人民艺术家”称号。曾任小学校长、中学教员、大学教授。要作品有：《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧：《龙须沟》《茶馆》等。现代著名作家、杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。 他的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。 2、老舍名句赏析：
3、了解《四世同堂》的时代背景。
《四世同堂》，是中国著名作家老舍（原名：舒庆春）所创作
长篇中文小说。作品以祁家四世同堂的生活为主线，辅以北平小羊圈胡同各色人等的荣辱浮沉、生死存亡，真实地记述了北平沦陷后的畸形世态，形象地描摹了日寇铁蹄下广大平民的悲惨遭遇，心灵震撼和反抗斗争，刻画出一系列栩栩如生的艺术形象，史诗般地展现了第二次世界大战期间，中国人与世界人民一道反法西斯的伟大历程及生活画卷。该小说曾两次被翻拍为同名电视剧。 4、了解小说
目的：积累文学常识，培养人文素质 5、出示学习目标 6、展示课堂流程
三、新授（七大板块）
? 学前检测
1、运用文中词语，扩展为一小段话。 2、找出下列词语注音没有错误的一项
? 自主学习（初读课文，整体感知）
《第一堂课》主要描写（北平沦陷后，祁瑞宣老师上第一堂的 ）。文章在塑造祁瑞宣老师形象时，主要采用了（心里 ）描写，另外还有（神态）描写、（ 语言）描写、（ 动作 ）描写和，表现了祁瑞宣老师（ 仇恨敌人，又无力
反抗的痛苦和 深沉的爱国主义 ）
? 交流讨论（选读课文，体会情感）
1、我从（ ）这句（ ）描写中，读出了一个（ ）的瑞宣形象。
2、你最喜欢本课的哪一段，为什么？你最喜欢本课的哪一句话，为什么？ ? 拓展延伸（写作借鉴，仿写片段）
1、作者善于通过人物语言、神态、心理的描写来展示人物感情。语言简洁，富于表现力。如文中对课堂气氛的描写只用了短短两句话，写出了肃静、庄严的气氛。
2、从神态、动作、语言、心理、细节等方面的描写刻画人物形象 场景一
语文老师跟平时一样，正愉快地讲着课，突然发现他低着头聚精会神看着课外书，语文老师（ 动作描写 ） ，（ 语言描写 ）。
他站在那里，努力的使自己看上去若无其事，可是他脸上的神情出卖了他，（ 细节描写）（ 动作描写 ），（神态描写）语文老师也不说话了，教室里（ 环境描写）（ 心里描写 ）。
? 课堂回顾
上课前——上课时——下课后 ? 当堂检测
比较探究《第一堂课》和《最后一课》的不同点和相同点。 ? 布置作业
爱国是一种情感，这种情感催发人们的不同行为，祁瑞宣略显麻木和不知如何面对学生的自责心里，是他爱国情感的表现；陈毅愿为革命事业献出自己宝贵生命，也是一种爱国信念；周总理的为中华之崛起而读书更体现了他的拳拳爱国之心。他们的执着信念令人敬佩，他们的爱国热情令人感动，请用“我们应该怎
为国奋斗”为话题，自拟题目，写一篇作文。
目的：培养学生听、说、读、写、思等方面的能力。
板书设计：
上课前 害怕铃声
第一堂课 上课时 无法言语 深沉的爱国主义
下课后 飞快逃离
课后反思：
从事语文教学十多年，一个问题常常困扰我：到底怎样上才是一堂语文课？直到五年前与某位老师畅谈之后，茅塞顿开：语文课堂的出发点与归宿都应着眼于学生。在语文课堂上，宁愿让学生自己悟出一个，老师不要急着去教给学生十个。这几年来，我一直实践这条语文教学理念。把课堂还给学生，把思考还给学生，让学生在发现中感悟，在感悟中思考，在思考中碰撞，在碰撞中引导，尊重学生对文本的第一印象。我想通过这样的干净的文本呈现方式，让学生自己学会学习，学会发现文字之美，学会发现问题，学会思考，进而享受思考的乐趣，而绝不鹦鹉学舌，人云亦云。果能如此，吾愿足矣。
