浅谈低年级教学中的看图写话
·汉语是我们的母语，作文是母语的一种表达形式。语文是一门重要的基础学科，而作文是学生认识能力、生活经验、知识基础和表达能力的综合体现，所以作文的质量是衡量学生语文能力的其中一个标准。低年级级教学中的看图写话是对高年级作文教学的过渡，是为以后的作文教学打下基础。所以有效的进行看图写话十分重要，结合多年的教学实践，就低年级看图写话为契入点，谈谈我的体验与感受。
一、认识看图写话的教学意义
低年级的看图习作，我们不能把它仅仅作为一种单一的作文形式来训练，而应该着眼于学生习作能力形成过程中至关重要的基础来夯实它。看图习作也是生活的习作，同样要求学生是“我手写我心”的习作，同样要求说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。对发展学生的想象思维大有裨益。看图写话是指导学生观察图画，根据图上具体形象的内容进行想象写话。这种训练，可以由看一幅图写一句话或一段话，到看几幅图写一段或几段通顺完整连贯的话。看图写话是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和思维习惯的重要凭借之一。
二、在看图写话教学时，尊重学生的观察感受
对于二年级学生，看图写话已经有一定的基础了，所以教学时尊重学生的观察感受，就是尊重学生的个性差异。因为不同的生活环境，不同的经历的孩子，看到同一事物感受也会不同。比如学生看到一幅图画的时候，哪种事物最接近孩子的生活，他最熟悉就会对哪种事物最先做出反馈。比如一幅果园秋收图，有的学生可能第一眼看到的是又大又红的苹果，有的学生可能第一眼看到的是人们忙碌的身影。但是无论从哪里着手，都能从中体会丰收的情景。所以应该鼓励学生观察图画可以有不同的切入点。但是一定要注意同时引导学生有一定的观察顺序，看图写话训练的一个重点就是按顺序观察，只有按顺序观察了才能使表达有序，而不会杂乱无章。但观察顺序可以从学生的切入点展开。
三、看图写话时指导学生有顺序、有重点地观察
对于低年级的看图说话、写话教学，首先要指导学生仔细观察，弄清图意。让学生明确观察要有顺序，比如教学单幅图《小鸭得救了》， 先引导学生将整个画面总的看一看，围绕“图上画了哪些动物？在什么地方干什么？”用一句话说出简单的图意，然后要求学生按一定顺序将画面上的大象、猴子、小熊、鸭子的动作看清楚、看全面，最后再回到整体上来，把各部分内容联系起来观察，有条理地写下这个故事。看单幅图是这样，看多幅图也是如此。我先引导学生统观几幅图，看这几幅图合起来讲的是什么人、什么事。然后按观察单幅图的方法，逐幅图仔细观察，看懂每幅图的内容，最后回到整体，将几幅图联系起来，进行观察思考。其次观察要有重点。一幅图和一篇文章一样，作者是不会平均使用力量的。
