种与传统教育、旧教育、富人教育相对立的新教育和穷人的教育。主要包括两个要点： 生活即教育、社会即学校 。 三、名词解释（共3题，10分）
1、教学策略（3分）：是教师为了最优化地实现特定的教学目标，围绕教学过程，所采取的系统谋划及其相关的重要举措。
2、素质教育（3分）：是按照中国社会主义现代化建设的要求和教育对象身心发展的特点，来发掘教育对象的身心发展潜能，弘扬其主体精神，促进其身心全面、和谐发展的教育。
3、学校管理（4分）是一般管理的特殊部分，它是合理组织好学校各项工作，协调好学校各种关系，高质量、高效率地实现学校教育目的的活动过程。在管理过程中要正确处理好人与人的关系，这是学校管理的核心。 四、简答题（共6题，每小题5分，共30分）
1、做一名合格的教师应具备哪些基本的知识素养 （1）比较系统的马列主义理论修养； （2）精深的专业知识；
（3）广博的文化基础知识；
（4）必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法。
2、请简述多元智能理论的基本内容
（1）该理论是由美国教育家、心理学家霍华德·加德纳提出的。
（2）他认为“智力是在某种社会或文化环境或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正的难题或生产及创造出有效产品所需要的能力”。
（3）每个人都至少具备语言智力、数理逻辑智力、音乐智力、空间智力、身体智力、人际交往智力和自我认知智力。 3、心理健康的人，其行为方式应具有那些特点？ （1）行为方式必须与年龄特点相一致； （2）行为方式与社会“角色”相一致； （3）反应程度与刺激强度相一致； （4）行为具有一贯性和统一性。
4、请简述华生在儿童教育方面的主张
华生的行为主义理论，强调教育的作用，对学生良好习惯和品德的养成具有重要意义。
（1）反对统一标准，提倡区别对待； （2）反对体罚儿童；
（3）教育的目的是培养儿童各种习惯；
（4）对幼儿养护的要求：要用正确的方式方法来培养幼儿良好的行为习惯；
（5）提倡对儿童青少年进行正确的性教育； （6）联系实际。
5、新课程实施中，教师的角色和行为需要发生哪些变化？
（ｌ）由重知识传授向重全面发展转变；
（２）由“大一统”教育向“让每一个孩子选择适合自己的教育”转变；
（３）由“以教定学”向“以学定教”转变； （４）由“重结果”向“重结果更重过程”转变； （５）由“知识权威”向“平等和谐”转变；
（６）由教学模式化向教学个性化转变。
6、简要概括北宋一中和北宋三中的文化特点，以及对合校后的影响。
两种学校文化各有特点、互有优劣。
（1）北宋一中主要把制度建设视作一种文化，注重制度对师生的规范作用；
（2）北宋三中把多年来积淀形成的群体价值观和行为准则提炼为某种精神，并以此来同化、感召、激励所有成员的行为；
（3）两者的有效融合、互相取长补短，将会对学学校发展带来无穷的动力。如果不能有效融合，必然造成严重的组织文化冲突增加管理的难度。
五、论述题（共2题，20分，每题10分）
1、试论述教育教学中如何培养学生良好的思维品质 （1）加强辩证唯物主义思维方法论的训练，学会全面地、发展地、实事求是地看问题。
（2）运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性。
