陈教授分析了为何在Weierstrass之前的数学家不能构造出这样的函数。原来在此之前，数学家们所掌握的函数是不足以构造出这样的函数的。
Weierstrass在1872年构造出了如下处处连续处处不可导的函数：
?ansin(bnx) 0
陈教授选用1930年Van Der Waerden给出的例子进行了剖析。所讲自是精当，本人很是受益。
第七讲 条件极值问题与Lagrange乘数法
本讲陈教授从一个几何问题入手，得到一个条件极值问题。考虑了条件极值的必要条件，引入Lagrange乘数法，化条件极值问题为无极条件极值问题。这部分内容中，本人认为几何解释最有启发性。
对于具体使用Lagrange乘数法的例子中，如何解方程组，陈教授给了很好的建议。第二个例子，即求平面x+y+z=0与椭球面x2+y2+4z2=1相交而成的椭圆面积。这个例子我很喜欢，只可惜不能用来做期末考题（不要问我为什么！）。
第八讲 重积分的变量代换
本讲陈教授从定积分的换元的计算公式分析入手，对二重积分的相应的代换公式作出类比猜想（在教学中注重渗透数学思想方法，如此妙哉！）再作分析，然后得出代换公式。
为证明代换公式，陈教授引入本原映射，化“矩形”为“梯形”，化变换T为两个本原变换的复合，实现了化复杂为简单，化困难为容易。
第九讲 《数学分析》课程中的否定命题
《数学分析》教学中，说说“反话”很重要！（请不要误解！）
两个命题A与B如果既不能同时成立，也不能同时不成立，就称A与B互为否定命题。 若A与B互为否定命题，则A与B一定满足：一个成立，另一个必然不成立；一个不成立，另一个必定成立。（废话！）
有界与无界、收敛于a与不收敛于a、收敛与不收敛、（注意前边两对的区别！）、可导与不可导、Cauchy收敛准则及其否定命题，等等。这些“反话”不说，大量的题做不了。
我在讲《数学分析》(1)时会有一讲（几个概念的否定叙述）就是来讲否定命题的。 陈教授在这部分的例子非常好，分析得也清楚！
陈教授的九讲，给了我们太多的启示：
一、在我们的教学中，不仅要教其所以然，而且要教其所以然。陈教授的这九讲，应该是我
们讲授《数学分析》的经典案例，当然，我们不一定是讲这一些内容！正确的思想从哪里来，是从天上掉下来的吗？不是！
二、在我们的教学，不仅要传授知识，而且要传授思想方法，也就是教学中要注
重思想方法的渗透。
三、在我们的教学中，不仅要传授知识，而且要培养学生的数学素养，让他们了解数学的过
去、现在，以便开创数学的将来。
四、在我们的教学中，或许会遇的许多困难：教学时数少，教学对象差等等，但我们应从我
们自身积极的寻找对策。陈教授就是这样的。
以上所述，仅凭个人听课记录，又仅凭个人理解。若是有误，请陈教授见谅并斧正。 最后，向陈纪修教授致以崇高的敬意！
滇源后学：周兴伟
