9号参赛作品
《三字经》教学设计
教学内容：犬守夜，鸡司晨，苟不学，曷为人？勤有功，戏无益。戒之哉，宜勉力。 教学目标：
知识与技能：能够正确、流利、有感情的朗读“犬守夜，鸡司晨，苟不学，曷为人？勤有功，戏无益。戒之哉，宜勉力。”
过程与方法：1、通过多种形式的朗读，使学生体会到《三字经》语言的节奏感； 2、通过故事、观察图片，理解经文内容，感悟经文中所蕴含的道理。
情感态度与价值观：感受中华传统文化的丰富内涵，理解经文明白要用功读书，不要浪费美好时光的道理。
教学准备：录音、课件。
教学重难点：重点：读出语言的节奏感。 难点：体会原文的含义。
教学方法：讲授法，情境教学法。 教学过程： 问题导入：
熟读文本：在我们伟大祖国浩瀚的文化长廊中，宋代的王应麟编著的《三字经》无疑是一朵最绚丽的浪花，它读起来朗朗上口，听起来回味无穷，这节课就让我们再次走入《三字经》。 互动合作： 一、熟读文本。
1、出示本课内容，范读。 2、学生自由读。 3、点兵点将读。
4、对读（师生、生生对读。） 二、听故事、明道理。
很好，才一会儿的功夫，同学们就读得朗朗上口了！这两句三字经虽然才寥寥二十四字，但每句话的背后都隐藏了一个动人的故事，蕴含了一个深刻的道理。不信，我们听听下面两个故事，看看从中明白了什么？ 放录音：学生听“闻鸡起舞”“铁杵成针”的故事。 学生思考：你从中明白了什么？
1、教师点拨：这不正是“犬守夜，鸡司晨，苟不学，曷为人？”吗？（点名学生读这一句）狗能在夜里替人看守家门，鸡会再每天早晨天亮时报晓。人如果不用心学习，迷迷糊糊过日子，有什么资格称为人呢？
2、师讲第二个故事：师点拨：猜猜故事讲的是哪句话？（勤有功，戏无益。戒之哉，宜勉力。）你从中明白了什么？（点名学生读这一句）凡是勤奋上进的人，都会有所成就；只顾嬉戏玩耍，浪费了大好时光，是毫无益处的，我们一定要时常告诫自己刻苦努力学习。 3、指名学生读这两句话。师要求读得要有滋有味。
4、小结：大家读出了自己对这两句话的独特感受，亲爱的同学们！姚老师也送给同学们句话“莫等闲，白了少年头，空悲切。”希望你们刻苦学习啊！ 展示交流：
一、讲故事、明道理：
1、今天我们讲的是关于学习的故事，先思考片刻，把你听到的和看到的有关学习的故事讲
给大家听。
2、学生交流。如：“悬梁刺股”“凿壁借光”“牛角挂书”?? 3、学生讲故事。
4、书读百遍其义自现啊，从你们的故事中我也听到不少成语故事，我们都知道成语故事和三字经都蕴含这学习、做人的道理。今天的成语链接又会带来什么样的故事呢？请大家欣赏！猜猜讲的是什么故事？
5、播放 “囊萤映雪”的动画片。
6、师：古人刻苦好学的故事不仅成为千古传颂的成语，还被编成了《三字经》呢！出示《三字经》师范读。
7、虽然我们现在没有必要像古人那样如此苦读，但勤奋好学的道理确是千百年来不曾改变的！正如一首歌写的那样—— 8、出示《长歌行》。师生齐读，与同学合作读。 二、演故事、深化情感：
1、师： 与人合作真是件快乐的事情，就让我们活动活动筋骨，与你的小伙伴演一演“学习”的故事吧。 2、生演故事。
3、看了他们演得故事，你们想说点什么？ 巩固与拓展：
一、创设情境，指导行为.
1、在日常生活中出现以下情况你会怎么办？ 出示题目：
师：当有同学不认真读书时，你会对他说?.. 当有同学考试抄人家作业时，你会对他说?.. 当我们遇到困难，打退堂鼓时，你会对他说?.. 师：当．．．的时候，（ ）会对（ ）说．．．同桌讲讲。
师点拨：同学们这么一说，我感觉三字经其实离我们不远，原来就在我们的身边。我们只有熟读并从中领悟，才能成为我们行为的指南针！ 二、再背三字经
让我们全体起立，齐备我们祖国文化的精华——本课内容。
总结：今天我们又一次走进三字经，又一次沐浴在祖国传统文化的阳光下，又一次感受祖国文化的博大精深。我相信，只有我们永不停止学习的脚步，就会让古老的经典散发现代的气息！
作业布置： 背诵本课内容。 板书设计： 三字经
犬守夜，鸡司晨，苟不学，曷为人？ 勤有功，戏无益。戒之哉，宜勉力。
10号参赛作品
《三字经》32课教学设计
教学目标：
1、知识与技能： 反复朗读课文，熟记内容。 2、过程与方法： 了解和掌握古人关于读书的故事。 3、情感态度价值观：
感受克服困难的学习态度和把握时间的学习精神。 教学重难点： 古人读书故事中所体现的学习态度和学习精神。
教法学法：教学情景创设、师生互动、合作探究、练习巩固 。 教学过程： 一、问题导入 联系实际，讲述一下在大雪停电的晚上你是怎么读书的？ 二、互动合作 1.“如囊萤，如映雪”讲述的是什么故事？ 明确：（1）学生自由讲述。 （2）播放“囊萤映雪”故事的小视频。
（3）老师补充，完整的讲述车胤囊萤，孙康映雪的故事。 2.通过让学生对比古代和现在学习的条件，明白“家虽贫，学不辍”的道理。 明确：（1）学生自由讨论古代和现在我们学习的各种条件的差异。 （2）制造出古人读书的环境，让学生体会古人读书的不易。 （3）老师指出让学生明白：不管条件如何，都不应该停 止我们学习的脚步。 三、展示交流 1、如挂角，如负薪” 讲述的是什么故事？ 明确：（1）学生自由讲述。
（2）老师补充，完整的讲述李密挂角，朱买臣负薪的故事。 2、让学生通过现在表演展示，明白“身虽劳，犹苦卓”的道理。 明确：（1）学生表演负薪读书。
（2）让学生亲身感受，体会出古人读书的“身虽劳，犹苦卓”。 （3）表演展示让学生明白：我们不管在什么环境下，我们都应该利用一点一滴的时间去读书。
四、拓展延伸
1．本课的四个故事告诉了我们什么道理？ 明确：“囊萤映雪”克服困难的学习态度负，“负薪挂角”把握时间的学习观念。 2．通过本课的学习，同学们应该如何去对待学习？
明确：学生自由发言，结合本课学习，对以后学习的要求。 五、布置作业
1、背诵并能默写《三字经》32课。 2、写一篇关于“囊萤映雪”或 “负薪挂角”故事的心得体会。
六、板书设计
车胤囊萤 不怕困难 ————— 学习态度 克服困难 孙康映雪
买成负薪 不怕劳苦 ————— 学习观念
珍惜时间 李密挂角
11号参赛作品
《三字经》教学设计
【教学内容】
香九龄，能温席，孝于亲，所当执 融四岁，能让梨，弟于长，宜先知 首孝悌，次见闻。知某数，识某文。 一而十，十而百。百而千，千而万。 【教学目标】
1、能流利地朗读和背诵相关句子
2、懂得孝和悌，懂得向善路上应该怎么做
3、知道《孔融让梨》的故事，了解同学之间互相谦让可以增进团结，讲谦让是一种美德。 【教学重点】
熟读课文内容，理解意思并懂得感恩，学会感恩 【教具准备】 小黑板、挂图 【教学过程】 一、辞旧迎新
1、两人为一组，以相对拍手游戏方式，自由边拍手边诵读已学《三字经》语句。 2、全班随音乐传球诵读《三字经》。游戏规则：每人诵读一句（6个字），接过球后，起立大声诵读，然后再转身传球。 二、问题导入
同学们，都做好预习了吗？
谁来为我们讲讲《孔融让梨》的故事？ 三、揭示揭题：
同学们想一想：这个故事讲了一件什么事？告诉了我们一个什么道理？ 学文释义： 1、讲解：（东汉孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬兄长的道理，是每个人从小就应该知道的。一个人首先要学的是孝敬父母和兄弟友爱的道理，接下来才是学习看到和听到的知识。）然后提问：（出示图片） ⑴图中谁是孔融？你是从哪儿看出来的？
