“高职班”《互换性与技术测量》课程教学探索 - 论文

２０１２．６　专业教学研究　“高职班”《互换性与技术测量》课程教学探索　许德连　（韶关市技师学院广东韶关５１２０２６）　摘要：“高职班”是一种“大学＋技校”的教育方式。本文针对“高职班”的教育特点、《互换性与技术测量》的课　程特点和教学目标，以及本人的教学实践，对“高职班”《互换性与技术测量》课程教学中遇到的一系列问题进行　了探讨，重点介绍了提高教学效果、增强应用能力的方法。　关键词：高职班：互换性与技术测量；教学特点　中图分类号：Ｇ７１２　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２—５７２７（２０１２）０６—０１０９—０２　韶关市技师学院是一所由技工学校、高级技工学校到技师　学院逐步晋升的技工院校。２Ｏ世纪末期，我院的机械类专业就开　始与普通高等院校联办了大专和本科两个层次的高等职业教育　期．甚至提前到第一学期．教学目标倾向于培养工程图样的公　差理解能力．为理论与实践一体化教学做准备。而“高职班”该　课程的教学目标倾向于培养机械几何精度设计及检测能力．该　班（简称为“高职班”）。本文将根据笔者的教学实践，阐述在机械　类专业“高职班”《互换性与技术测量》课程教学过程中的探索。　“高职班”的教育特点　“高职班”是技工院校与普通高等院校联合办学．根据市场　需求共同开发的“双学历”本科（或大专）班。是一种“大学＋技　校”的教育方式　毕业生实行“三证”毕业．即技工院校的预备技　师证、高级工职业资格证（及相关专业的上岗证）及普通高等院　目标的实现需要建立在学生学完（－ｖ程制图》、《机械原理》课程　的基础之上，目的是为学习《机械设计》和《机械制造》课程奠定　基础。所以．该课程针对高职四年本科班应设在第四学期。三年　大专班应设在第三学期，在《工程制图》（第一、二学期）和《机械　原理》（第二或第三学期）课程之后，与《机械设计》课程（第四学　期）同步或之前开设．以保证能与相关课程衔接。　（二）调整课程内容．突出教学重点　校的函授本科（或大专）毕业证　“高职班”的教育特点主要体现　在：教育制度“宽进严出”、教学安排“理论与实践并重”、教学过　程“突出技工教育以操作技能训练为主的特色．保持高等教育　培养扎实专业理论的本色”　按照教学计划规定的课时．要完成该课程的全部教学工作　是远远不够的．但该课程与其他课程重复性内容较多。在工程　制图课程中．有专门的章节介绍零件几何参数的公差标注．学　完该部分内容之后．学生基本能理解“标注”的概念．但很难正　《互换性与技术测量》课程特点及教学目标　《互换性与技术测量》课程的发展是随着机械工业互换性　生产的发展而逐步进行的，它研究公差、检测、标准来保证实现　互换性生产．是机械类专业一门极其重要的专业基础课。　（一）课程特点　确运用标注：专业一体化教学中对技术测量的理论与实践要求　较高．在专业技能项目训练和零件的加工过程中．必须熟练掌　握零件几何参数误差的控制和检测：机制制造工艺学中需要通　过对尺寸链的讲解和计算来设计工艺过程、解决装配问题。　我们对教学内容进行了相应的调整，以突出教学重点。具　体调整情况是：（１）该课程中有关零件几何参数的公差标注内　容略讲．通过展示几张典型的工程图样来达到、甚至提高教学　效果的目的。（２）有关技术测量和零件几何精度检测的内容不　该课程所包含的内容庞杂、名词术语多、抽象概念多、符号　代号多、涉及知识面广。在专业教学中起到承上启下的作用．是　从基础课过渡到专业课的桥梁．是联系机械设计与机械制造课　程的纽带．更是一门理论与实践相结合的课程。　ｆ二）教学目标　该课程的教学目标是培养学生的工程实践应用能力　该能　力主要体现在五个方面：（１）工程图样的公差理解能力：（２）工　程图样的公差标注能力；（３）零件的几何精度设计能力；（４）零　件几何精度的检测能力；（５）功能量规的设计计算能力。　课程教学中遇到的问题及应对措施　“高职班”的教育方式在我校虽然有十余年的发展历程．但　是教育的各个方面仍在不断地完善和发展。在《互换性与技术　测量》课程的教学中，教材由普通高等院校指定，而教学由技工　院校组织和安排．教学中遇到的主要问题及应对措施如下　（一）调整课程顺序．注重课程衔接　讲，由专业一体化教学去完成。（３）有关常用典型件结合的互换　性内容由教师引导、学生自学完成，教师针对各种常用典型件　布置相关习题．让学生自己思考。例如，在键结合的互换性中．　我们布置的习题是：用平键联结孔与轴以传递扭矩，绘出孔与　轴的剖面图．并标注槽宽与槽深的公称尺寸与极限偏差。通过　这类习题的完成．学生可以具备基本的公差设计能力．还可以　回顾工程制图的知识。（４）有关尺寸链的内容，重点讲公差分配　计算（即设计计算）。这些措施既可解决课时不够的问题，又可　提高学生的工程实践应用能力　（三）新旧标准对比．适应工程实践　技工院校选用的教材普遍都是人力资源和社会保障部教　材办公室组织编写的，这一系列的教材针对性强、改版较快，而　且都是采用最新国家标准（简称新标）。目前，我校“高职班”《互　版社．２００７．　该课程在我校中级工班的设置是在新生入学后的第二学　ｈｔｔｐ：／／ｂｌｏｇ．１６３．ｃｏｍ／ｃｚ４６２５４８５＠１２６／ｂｌｏｇ／ｓｔａｔｉｃ／１６７６１０９７３２０１０６２　４１Ｏ５　ｌ　１０２３７／．　【２】叶卫军．中职外贸专业教学改革探索［Ｊ］．职业技术教育，　２０１０，（１４）：１６－１８．　【５】赵志群．职业教育工学结合一体化课程开发指南【Ｍ】．北　京：清华大学出版社．２００９．　作者简介：　ｆ３１刘红燕．高职国际贸易专业实践导向的人才培养方案实　践探索［Ｊ】．职教论坛，２００９，（８）：ｌ３—１８．　ｆ４】陈永芳．职业技术教育专业教学论【Ｍ】．北京：清华大学出　吴穗珊（１９７６一），女，广州市贸易职业高级中学教师，经济　师。主要从事商贸类专业课程的教学和教研。　（本文责任编辑：谢良才）