13、少年闰土
教材简析:
《少年闰土》通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个活泼可爱、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友情以及“我”对闰土的怀念之情。 教学目标：
1、学习并掌握本课的生字新词，有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。
2、理解课文内容，了解闰土童年的故事，体会闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感情。
3、能够联系上下文理解句子的含义并体会句子所表达的思想感情。
4、学习作者通过肖像、装束、语言、行动、事件的描写展示人物的个性特征的方法。 教学的重点：
学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人。体会文章中的感情。 教学的难点：
理解：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角天空。”等含义深刻句子的意思，补写“我”的外貌。
教具准备： 课件、生字词卡片、鲁迅资料、抄有含义深刻的语句的小黑板。 教学时间： 两课时 教学过程：
第一课时 一、课前谈话，激发兴趣。
同学们，大家了解鲁迅吗？看过那些鲁迅写的作品和有关与他的故事。（生说……）今天，我们要来认识一位与我们年龄相仿的朋友。出示课题“少年闰土”本篇课文节选自鲁迅的小说《故乡》。请大家根据课题，想象课文中的闰土是一个怎样的人？再根据课题、单元的主要目标和课后的习题，确定自己最想知道的问题。 二、出示课时学习目标
1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
2、直奔重点，学习课文描写少年闰土外貌特点的有关段落，并进行写法的迁移，联系仿写。 3、初步有感情地朗读课文。
三、出示自学指导（一）
1、自由读课文，勾画生字新词，借助字典读准字音，理解新词的意思。能正确、流利地朗读，试着读出韵味，读出感情。
2、默读课文，了解课文的主要内容，不理解的地方，运用学过的符号画出来。尝试边读边
批注，记录自己的阅读感受。在自己感受最深的语句旁作上批注。
3、文中的闰土给你留下了什么印象？
（5分钟后，看哪组回答的最棒。） （引导学生读出） （一）自学质疑
（学生自由读文，勾画生字新词，借助字典读准字音，圈出关键词，划出重点语句。细读课文，边读边思考刚才提出的问题，了解课文的主要内容，并说说自己的阅读感受。说一说文中的闰土给自己留下了什么印象。） （二）合作释疑
（同组之间相互交流。） （三）展示评价
（各组派代表回答。）选自己认为最难的生字和新词，说说那些地方需要注意，那些需要提醒同学们，逐一交流。 （四）巩固深化
在黑板上重点交流一些不常见的字词（视学生掌握的情况而定）：祭祀 忙月 秕谷 鹁鸪…
四、出示自学指导（二）
1、自由读课文，理解文章结构。
2、借助资料，了解闰土的特点。理清文章的条理，课文写了少年闰土的那几件事，闰土是一个怎样的少年？
3、课文是怎样写闰土的？
（5分钟后，看哪组回答的最好。） （引导学生读出） （一）自学质疑
（学生自由读文，用自己的话说一说本文的文章结构。突出闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年的特点。） （二）合作释疑
（同组之间相互交流，体会本部分内容，说说你的感受。） （三）展示评价
（各组派代表回答，请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。） （四）巩固深化
1、理解文章结构。
2、了解闰土勇敢机智、聪明能干、见多识广的特点。
3、鲁迅的文章中有许多我们不常见的字词，文章也比较长，读课文时，请同学们抓住课文叙述的主要事例。 五、课堂小结
教师小结：通过今天的学习，我们不仅知道课文写了少年闰土的那几件事，还了解了闰土是一个怎样的少年。 六、布置作业
1、抄写本课的生字新词。 2、初步有感情地朗读课文。
第二课时 一、谈话导入。
上节课，我们通过初读课文，认识了一位活泼可爱的海边的农村少年——闰土，那么通过学习，闰土给你留下了怎样的印象呢？（指名发言） 二、出示课时学习目标：
1、联系上下文理解含义深刻的句子，体会“我”和闰土的深厚友谊。 2、体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。 3、能有感情地朗读并背诵有关句段。
三、出示自学指导（一）
1、课文描写了闰土的外貌特征，从文中找出。 2、闰土向我讲了那些稀奇事？
3、在这几件事中，你最喜欢哪件事？
（6分钟后，看哪组回答的最好。）
（引导学生读出）
（一）自学质疑
（学生自由读文，理解描绘闰土外貌特征的段落，并画出来。找出闰土叙述的几件事。） （二）合作释疑
（同组之间相互交流，体会本部分内容。） （三）展示评价
（各组派代表回答，请小组代表把你们体会到的说给同学听，并具体说出闰土叙述的几件事。）
（四）巩固深化
1、根据学生的回答，教师总结描绘闰土外貌特征的部分，“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”。
2、指出闰土讲述的几件具体事“雪地捕鸟 瓜地刺猹 海滩拾贝 海边看鱼”。 3、引导迁移
作者在课文中为什么没有写“我”的外貌呢？是不是作者鲁迅忘了写呢？请你根据刚才我们讨论的结果和课文中“我”的身份，把“我”的外貌补写完整。
四、出示自学指导（二）
1、再读课文，理解句子：
“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。” 2、引导学生体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。
3、“我”生活在高墙大院里，闰土生活在大海边，生活环境有很大差别，除了这一点，“我”与少年闰土之间还有那些区别？
（5分钟后，看哪组回答的最棒。） （引导学生读出） （一）自学质疑
（学生自由读文，用自己的话说一说自学指导中的几个问题。） （二）合作释疑
（同组之间相互交流，体会本部分内容，说说你的感受。） （三）展示评价
（各组派代表回答，请小组代表把交流的内容说给同学听。） （四）巩固深化
1、６——１６自然段叙述了闰土向我讲的那些稀奇事：“雪地捕鸟 瓜地刺猹 海滩拾贝 海边看鱼”。
2、生活在海边的闰土生活丰富多彩，见多识广，而我却像一只井底之蛙，眼界狭窄，知识贫乏，这不由得令我对闰土产生了敬佩之情。
3、闰土是一个农村少年，而“我”是一个地主少爷。 五、结课，拓展。
课文最后说他们从此没有再见面， “我”与闰土分别之后，会不会再见面呢？其实三十年后，他们俩又见面了，三十年后，“我”和闰土又见面了，想象一下，可爱的闰土会变成什么样？不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变的呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说--《故乡》来读读吧！ 六、课堂作业设计
1、完成课后作业。
2、模仿闰土外貌的写法，用一段话描写你身边一个人的外貌，写在作文练习本上。 附板书：
13、少年闰土
少年闰土 “我”
出 身 农家少年 地主少爷
紫色圆脸
外 貌 戴小毡帽 项戴银圈
瓜地刺猹 生活经历 海滩拾贝
雪地捕鸟 海边看鱼
？ 四角天空
