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刍议新时期初中体育教育教学的可行性
作者：陈光红
来源：《读写算·教研版》2013年第24期
摘 要：体育教学可以增强学生体质，提高运动技巧技能等，本文就是在国内外提高国民素质大背景之下，根据笔者多年来的教学实践，结合相关理论知识，论及新时期初中体育教育教学的努力的方向可行性举措。 关键词：体育教育；教学法；游戏法
中图分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）24-027-01
二十一世纪，提高国民素质，举国上下都很重视的不争事实。然而，就如何提高国民素质问题，头绪万千。我们应该认识到，体育是学校教育的重要组成部分，体育教学不仅能使学生增强体质，提高运动技巧技能，而且还能发展智力，陶冶情操，锻炼意志，培养集体主义精神，增强组织性、纪律性，故体育教学既担负着向学生传授知识的任务。本文就是在国内外提高国民素质大背景之下，根据笔者多年来的教学实践，结合相关理论知识，论及新时期初中体育教育教学的努力的方向可行性举措。
一、重视培养学生终身体育的意识和能力，使他们形成坚持锻炼的习惯
随着社会的进步，人们越来越重视用体育来减少现代文明病的发生，缓解和消除身心的疲惫，丰富生活内容，提高生活质量。因此，体育课程改革应十分关注学生体育兴趣和爱好的培养。只有激发和保持学生的兴趣，才能使他们自觉、积极地进行体育锻炼，为他们打下爱练爱玩和会练会玩的基础。
素质教育是一种弘扬人的主体性的体育，它尊重学生的人格，承认学生的个体差异，重视人的个性发展。学生是学习和发展的主体，体育课程目标的改革必须强调要充分体现学生的主体地位，要为教师和学生留有广阔的选择余地和发展空间，保证绝大多数学生都能完成课程学习目标，使每一个学生都能体验到学习的乐趣和成功的满足。体育课程内容是实现体育课程目标的载体，体育课程目标要顺利实现，内容的选择很重要。一直以来，由于受竞技运动的影响，人们对竞技运动与学校体育的本质区别认识模糊，于是，竞技运动项目就构成了体育课程内容的主体。诚然，竞技项目对激发学生的学习兴趣，提高他们体育锻炼的积极性无疑具有正面的作用。但如果不对竞技运动项目进行任何改造就直接搬到课堂中，就难免会造成课程内容的竞技化、成人化倾向。此外，我国以往对每一项教材规定具体的学时比例，目的在于全国都有一个统一的标准，事实上却造成了统一性有余而灵活不足的结果。 二、身体力行，努力做学生的表率
