学生可能出现的情况： 1、估算。 2、竖式。 3、摆小棒。
师：用十位上的2除以4不够商1，怎么办？ 学生思考，明白用0占位的道理。 板竖式：
师：你能这种方法解决其它的问题吗？ 补充练习：
721÷7 642÷6 627÷3
师：我们再来解决“平均每小时可生产多少千克果脯？”这个问题，你认为该如何解决？ [生独立列式，尝试计算，小组交流各自的算法。] 师：谁愿意交流自己的算法？ 师：你认为怎样写比较好呢？
师生进行深入的讨论，学生明白十位上的0除以2，为什么要在十位上写0的道理。 师板竖式：
补充练习：505÷5 402÷2 306÷3
以上教学教师都要先对学生进行估算方面的训练。 活动三：练一练
1、做课本第41页自主练习的第一题。 2、做课本第41页自主练习的第二题。
学生独立完成后，全班交流，注意让学生说一说为什么商的中间商0。 活动四：小结
谈谈这节课的收获。 板书：
三位数除以一位数（二）
（1）平均每分钟可生产果汁多少瓶？428÷4= （2）平均每小时可生产多少千克果脯？204÷2=
反思：
第四课时
教学内容：教材P7--9 教学目标：
1、结合具体情境，让学生提出并解决有关问题，理解三位数除以一位数末尾商0的道理，掌握商末尾有0的除法的计算方法。
2、在探索计算的过程中，培养创新意识及合作能力。
3、经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问题中的作用，发展学生的应用意识，增强对数学学习的兴趣。 教学过程： 活动一：
师：出示上节课学生提出的两个问题：“平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？”“平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒？” 师：我们先来解决第一个问题。 [学生根据已有的知识经验列出算式] 师板书：420÷3
问：怎样计算呢？请同学们在小组中想办法解决一下。 学生分小组合作，教师要巡回指导，及时掌握情况。 师：哪一个小组交流一下你们的做法？ 学生可能出现的做法：
1、分学具；2、先估算的；3、用竖式计算的。
师：当用十位上的2除以4不够商1时，可以在十位上商0。 学生写的竖式会有两种情况： 师板书：
师肯定两种写法，选取最佳的写法。 活动二：
师：我们再来看第二个问题。这个问题怎样解决，该怎样算呢？同学们有信心自己解决吗？
做完后全班交流，着重让学生说一说个位上2除以6时该商几？ 活动三：
师：我们今天学到的知识有什么特点？ 学生进行观察总结。 活动四：巩固应用
1、做课本41页第三题巩固除法的基本练习题目。。可以抽生板演。 目的是以此来提高除法计算的准确性。
2、第四题是一道解决现实问题的题目。练习时教师适时引导学生展开 讨论：平均每天看50页能不能按期归还，为什么？让学生明白计算结果与解决现实问题的关系，学会灵活思考问题。
3、小测验：第六、七、八题。
三位数除以一位数（二）
平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？
420÷3=
平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒？
662÷6=
反思 ：
第五课时
教学内容：教材P10--11练习1、2 教学目标：
1、教会学生学会连除运算，能联系现实情况理解小括号的作用，明确运算顺序。 2、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 3、结合具体情境，引导学生学会寻找解决问题的策略。 教学过程：
活动一：结合情境，提出问题 ［出示课本情境图］
师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？ ［学生自由交流］ 师：你能提出哪些问题？
