He’s cool 第二课时教学设计
日照河山实验学校 张瑞
一、单元教材分析
“He’s cool.”这一课通过练习说人物性格特征的语句，并应用观察思考、合作探究、实践操作等直观教学手段解决实际问题。重在向学生渗透学习英语的方法，并初步培养学生听、说、演、唱的能力，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。 二、单元学情分析
四年级的学生有一年的英语学习基础，对生活中能用英语表达的有关人物名称已有一定的积累，有关This is …的话题已不陌生。实践表明，学生非常喜欢说This is …的话题，这个话题容易说，有话说。此时的学生正处于由感性认识向理性认识发展的阶段，把握好他们的学习情感与认知趋势，相信对他们学习英语的“情感、态度、价值观”的培养能收到事半功倍的作用。 三、教学目标 知识目标：
1.识别应用单词cool, little, cute. 2.掌握句型：This is…He’s…She’s… 能力目标：
1.能口头应用This is my big brother，He’s cool.这类语句来介绍自己的家人和朋友，并说明其性格特征。
2.在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。 情感目标：
1.激发学生学习英语的兴趣，使学生养成良好的学习习惯。 2.增进学生之间的交流，培养学生在课堂上的默契。
3.培养学生的观察能力和语言表述能力，培养学生关爱他人的情感素质。 四、教学重难点 重点：
1.掌握以下单词和词组：a bit, clever, naughty, nice, shy, bad 2.掌握句型：This is…He’s…She’s… 难点：
学生运用所学知识进行表达与交流，并把所学知识运用到日常生活中，做到学以致用。
五、教学方法
直观教学法，游戏法与小组合作探究相结合。 六、教学准备
与教材内容相关的课件、音频等多媒体素材，单词卡片。 七、教学过程 （一）Warm-up 1. Greetings:’
T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Teacher.
T: How are you?
S: I’m fine. Thank you! And how are you? T: I’m fine, too.
设计意图：在Free talk环节师生自由交流，既复习了旧知，又逐步培养了学生用英语进行交流的能力。 2. Revision
T: Boys and girls, do you like cartoons? Let’s have a look. Who’s this? S: This is Xiyangyang, He’s very clever. T: Who’s this?
S: This is Meiyangyang, She’s very nice. T: The last one, who’s this?
S: This is Tutu, He’s very naughty. 设计意图：利用学生们熟悉的动漫人物形象进行知识复习，既能调动学生的学习兴趣，又能很好的复习旧知，熟练掌握相关单词。 3. Chant together
T: My class, I will introduce a friend to you. Look, who is this?
Show the different pictures about the girl, then present the chant and chant together. 设计意图：通过律动性强的chant,更好的带动学生积极融入课堂的情绪。 4. Lead in
T: Last class, Panpan introduces his friends to us. Today he will introduce his family members to us. So we will learn Unit 2 “He’s cool.” 设计意图：师生自由交谈中，学习新单词“cool”，为新授课做好准备。教师提出的话题也为新授课之后的任务操练做好铺垫。 (二)Presentation
1. Let students open the book, listen to the tape and try to find Panpan’s family members.
设计意图: 在听录音的过程中，学生可以进行跟读，模仿其语音语调，熟悉课文。教师可以相机突破单词: little, big, aunt, uncle.
2. Listen to the tape again and then answer the question: How does Panpan describe his family members? 课件呈现填空题：
Panpan’s aunt is very______. Panpan’s uncle is very______.
Panpan’s big brother is very______. Panpan’s little sister is very______. Panpan’s friend is very______.
指几名学生读出来并填空。新授单词: cute, cool.
设计意图：本环节主要是帮助学生理解对话大意，呈现重点知识。学生带着不同问题，两次听录音，问题难度不断递增，使学生对课文的理解逐渐加深。寻找答案的过程就是理解课文和呈现重点的过程。 3. Drills.
(1) Read the dialogue by yourself and circle the word “cool”, “cute”. (2) Close books and describe the pictures together.
设计意图：充足的机械操练帮助学生熟悉文本，使新授语言材料更容易上口。
找句子并读出来可以进一步帮助学生巩固对话，把握重点单词。练习所有图片，让学生更加熟练课文，为下面的拓展练习作准备。 （三）Practice
1. Game: Pound golden eggs. T: Which number do you choose? S: 1.
T: Can you describe it? S: He’s a bit shy.
设计意图：此游戏是在教师引导下的学生之间的互动，这种互动是点与面的互动。目的是操练重点知识She’s/He’s?。使学生获取更多的语言表达机会，培养学生的语言能力。这一游戏具有语言性、学习性和趣味性。 (四) Extension: Talk about your friends.
T: Panpan can introduce his friends, can you? For example, This is Lanlan. She’s my friend. She’s very tall and clever. Then ask some students to show.
设计意图：前后呼应，创设情境，布置任务。在任务驱动之下，生生之间展开对话。既操练了This is?.She’s/He’s?等重点句型，又提高了语言应用能力 （五）Summary
Review the new words and sentences. (六) Homework
Make an album about your friends and introduce them to the class.
教学反思：
在本节课中我采用任务型教学途径，设计的教学活动尽量贴近学生真实的生活，如让学生描述自己的家人及朋友。我运用了老师同学们的真实照片，激发学生们参与课堂的热情。在完成整个任务的过程中，学生能用上他们所学的知识和技能，在合作中培养了他们综合运用语言的能力。从施教情况来看，本节课也存在着一些需要改进的地方。有几个学生参与课堂活动的积极性不够高，这就需要教师在设计活动时考虑层次性，给后进生设计较简单的问题。
