2、多渠道收集资料，拓展学生知识面。
学生在语文课上都学过植物妈妈有办法，所以在讲解植物散播种子的方式时，尽量让学生从各种渠道收集有关资料并转化为证据，使学生明白探究不是科学中的唯一方式。
3、合作经历探究的过程，培养合作能力。
在“花的观察”报告会上，让学生小组间相互讨论交流相关问题？提醒学生一定基于前面的观察结果来进行分析，这节课完完全全交给小组内的学生去讲解，最后进行大组汇报。
4、带着学生走出课堂，让学生在玩中学。
在教授各种各样的花这节课时，要真正的带着学生走出课堂，去校园观察美丽的花朵。让他们近距离的去看看花，营造轻松愉快的室外环境，让学生在玩中学。在动物卵一课时，因当地很容易找到青蛙的卵，如果课上允许可以带学生去附近农田里找一找，为了安全，我都安排学生在家长的带领下找到带到学校来，大家一起养起来观察。
本单元是承上启下的单元。因此在教学这个单元教学时建议是不要急于求成，（如果在教学中不应季节，例如，花少或青蛙还没到产卵的时候，我们还可适当调整到最后一个单元进度）要一步一步打好基础。
下面我就本单元内容，选择一课进行详细的解读：（1、油菜花开了）
油菜花开了
一、教材分析
《油菜花开了》是科教版科学四年级下册《新的生命》单元第一课的内容。也是本单元的起始课。 在前面的科学课中，学生们已经观察认识了生命体的特征，建立起了生命体的概念，并通过种植凤仙花、养蚕等活动，认识了动植物的一生所要经历的主要生长过程及其变化，建立起了生命周期的概念。在此基础上，本单元试图帮助学生建立起繁殖的概念。让学生认识到，生物物种并不以生物个体的死亡而结束，它们可以通过繁殖产生新的生命，使物种得以延续。
本课安排了三个活动：观察一株油菜；观察一朵油菜花；观察一株油菜上的花。从这三个活动内容的安排我们可以看出，这节课是按照从整体到部分的观察顺序来设计的，内容由表及里，由浅入深。首先观察一株油菜，然后以最能吸引
学生注意的“花”为研究载体，自然过渡到对油菜花的构造和生长过程的探究；再通过对一朵油菜花的解剖观察，认识油菜花的构造和各部分的特征；最后通过观察一株油菜植物上不同形态的花朵，发现一朵油菜花成长为油菜果实的过程，为后面进一步观察各种花，探索雌蕊、雄蕊是如何产生新生命——植物种子的过程，为以后研究生物与环境、生物多样性奠定知识基础和情感基础。
二、学情分析
四年级学生通过对凤仙花的研究，已经对植物体各部分有所了解，在孩子已有的生活经验中已经知道花有花瓣、花心，但大多数学生却不知道花心其实是雄蕊和雌蕊，花还有萼片，而且叫法各异，在他们已有的知识系统中还没有建立起相关的科学概念，而这也正是我们在这一课时中要完成的目标之一。
三、教学目标 科学概念：
1、绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。它们能帮 助植物满足自身的需要。
2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的 变化。 过程与方法：
1、解剖油菜花并观察油菜花的各部分的特征。
2、观察一株油菜上花的变化过程并用画图的方式记录油菜花变成油菜荚的过程。
情感、态度、价值观：
获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样的花的浓厚兴趣。 四、教学重点难点
根据教材结构和学生情况，我将本课的教学重点和难点确定为： 重点：学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分特征。 难点：推测花形成果实的变化过程。
五、教学准备
教具：课件、一株完整的油菜
学具：小卡片、镊子、放大镜、一朵完整的油菜花、观察记录表。 六、具体解读内容如下：
本课一开始是以一段话做为导入：春天，油菜花开了，一场孕育着新的油菜花的生命的活动也开始了，油菜开花后会发生什么变化呢？（教材以提出问题导入本课一下就把学生思维带到万物复苏的季节—-春天，激发学生们对油菜花的探究兴趣，自然就会激发学生想看看油菜花的欲望，为更好的研究油菜花的过程打下伏笔）
在教学时我是这样引入的： 春天到了，万物苏醒，大地生机盎然。一眼望去，田野里已是一片黄色的花海。当微风吹过的时候，随风荡漾，一片美丽的景色。（随着播放音乐）是啊，又到了油菜花盛开的时节，（出示三幅图片--油菜花开）大家知道油菜花吗？今天就让我们走进美丽的油菜花，一起来观察研究油菜花吧！ 板书课题：油菜花开了
本课从引导学生思考春天的油菜在开花以后会发生什么变化开始，内容共分三个部分：
第一部分：观察一株油菜。教科书的插图是一株完整的油菜，很明显，这里隐含着一个从整体到部分的观察顺序。与曾经观察过的凤仙花进行比较和联系是有意义的。教科书以学生们认识过的凤仙花的构造来帮助学生认识油菜的各部分。凤仙花有根、茎、叶、花、果实和种子，油菜也有根、茎、叶、花、果实和种子。这样可以清楚地告诉学生绿色开花植物都是由这六部分组成的。正是这六部分满足了植物生存的需要。（教材这样设计既是一个从旧知到新知的过渡承接，又让学生经历了对一棵油菜整体观察，从而对整棵油菜建立起初步的形象概念。花能吸引学生的注意力，由此观察油菜花的活动就开始了（本课的教学重点）也是观察油菜花的引子。 教学中我是这样设计的：
1、提问：我们曾经认识过凤仙花的构造，它是由哪几部分组成的？学生能够说出凤仙花是由根、茎、叶、花、果实和种子六部分组成的。
2、这时老师紧跟着问：油菜呢？是不是也具有相同的构造呢？（课件出示一株油菜图片）让学生通过自主观察思考能够独立指出一株油菜也是由根、茎、叶、花、果实和种子组成。
3、小结：在大自然中，绿色开花植物都是由这六部分组成的。
第二部分：观察一朵油菜花。观察了油菜的完整植株后，同学们自然会对油菜花的观察产生兴趣。观察一朵油菜花的主要活动是解剖油菜花，了解油菜花的构造。怎么观察了解油菜花的构造呢？教材给了一幅油菜花的图片，并让学生通过解剖进行分类粘贴，并把观察结果做记录于表格内。解剖是科学研究常用的一种方法。油菜花虽小但它也是有生命的，如何解剖呢？编者就是要教师教给学生一定学习方法。但同时也要让学生知道一朵小小的油菜花，却是油菜生命的一部分，我们解剖它，是为了学习的需要，但同时一朵完整的油菜花的美丽也不复存在了。可以想象，这样学生们会因此更加小心翼翼地去解剖一朵油菜花了。把它们排列在纸上，并做好观察结果的记录。也能很清楚地看到油菜花的四部分构造：萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊。 我的教学设计是这样的：
1、出示油菜花图片，请同学们仔细观察这朵油菜花，看清楚油菜花是由几部分组成？
2、小组活动，填写报告单（油菜花结构图自己画，自己标出名称） 3、汇报交流，在交流的过程中纠正孩子对结构名称的不正确认识。 4、问：你们想更近距离的观察油菜花吗？
在观察活动前，请大家先思考大屏幕上的两个问题： a 、你打算怎样研究油菜花？b、你想借助于什么工具？
这部分内容是本节课的教学重点，学生在观察了油菜的完整植株后，自然会对油菜花的观察产生兴趣。因为我们这找不到油菜花，我只能萝卜花代替。在教学时为了我利用展台和大屏幕采用直接观察演示法，让学生以小组合作形式进行学习。
