第18课《罗斯福新政》教学设计
高一（12）班 蒋勇
【教学目标】 ⒈知识与能力
⑴知道罗斯福就职的背景。
⑵识记罗斯福西站南横的内容；理解罗斯福新政和国家垄断资本主义两个重要概念，理解罗斯福新政的特点和实质。
⑶运用具体史实分析罗斯福新政对美国和其它资本主义国家发展产生的重大影响。 ⒉过程与方法
自主学习法、图片材料分析法、合作探究法、讲述法等 ⒊情感态度价值观
⑴对比“自由放任”政策和新政的实施不同的效果。
⑵吸取罗斯福用于创新、敢于改革的勇气和精神，明白必须是与时俱进，不断开创进取，培养学生勇于承担、大胆创新的品质。 【教学重点】
罗斯福新政的内容和作用 【教学难点】
罗斯福新政的实质和评价 【教学方法】
本课的学习采用“引导—启发”的教学方法，引导学生自主学习、合作探究，调动学生的学习积极性，培养学生的历史分析能力。在教
学中采用简单的问题学习法，达到分析和综合的效果。 【教学课时】
2课时 【教学过程】 导入： 跨时空的对话：
罗：小奥啊，最近在忙什么呢？前阶段的中国清明节时胡主席邀你游玩踏青了吗？或者有到戴维营去度假吗？
奥：老罗啊，别说游玩啦，我这几年都愁死啦。不断的战争，而且尤其是在近年的一件事更是令我头痛，您老人家到现在还没听说吗？
罗：怎么啦？难道小日本有入侵美国了吗？ 奥：不是的，但是这件事也是一件大事。
罗：不会吧，不是日本的入侵那时什么事呢？还有什么大事比我经历的那件辛酸往事还难过呢？
奥：是的啊，我现在愁的就是您老当年经历的。当时您老不是已经解决了吗？为何现在又来了呢？我这次遇到的危机您老能有什么好的方法解决呢？
罗：这个??罗斯福陷入了沉思，1929年—1933年的一幕幕辛酸的往事涌现出来，他的一些措施也涌现出来了。 一、临危受命
师：上节课我们学校了胡佛面对经济危机采取了一些措施，但是没有
消除经济危机对美国的影响，反而使得美国的形式变得更加的严峻，经济危机仍在继续。就在这个时候美国历史上涌现出了一位优秀的总统，他的措施使美国克服了这场经济危机，同学们知道是谁吗？<生：富兰克林?罗斯福> 那么罗斯福上台的背景是什么呢？（请一学生回答）
⒈上台背景：
⑴ 30年代大危机对美国社会的破坏。 ⑵胡佛反危机措施的失败 ⑶美国民众心中所向
教师介绍罗斯福生平；炉边谈话；讲述《资料回放》内容 ⒉结果：1933年罗斯福就任美国第32任总统，开始了新政。
（过渡语：罗斯福击败胡佛而赢得美国人民的支持就任总统，他必定有一套区别于胡佛的且高效应对经济危机的措施，那么罗斯福到底采取了何种措施呢？） 二、实施“新政”
师：首先那我们大家一起来回顾下上节课所学的经济危机的表现（师生共答），如果现在你是罗斯福，面对这样的“烂摊子”，你会从哪些方面进行补救？（学生简答）
【合作探究1】：将学生分为金融小组、工业小组、农业小组和就业小组，分别讨论挽救危机的措施。 师：刚刚我们的学生按照自己的意向通过了一些解决危机的措施，那么罗斯福政策与我们同学设想的是一样的吗？下面我们具体来学习新政的内容。罗斯福新政的内容可以用“三Ｒ”来概括,即复兴
（Recover）、救济（Relief）、改革（Reform）。救济是指救助急需帮助的大批失业者和贫民，复兴是指为失业者提供工作机会，使陷入萧条的经济恢复运转；改革是指采取长远措施改善全国经济状况。 ⒈新政内容： ⑴金融方面
① 措施： ② 内容： ③ 目的： ④ 作用：
问：为何新政首先从整顿银行业开始？（学生思考回答） ⑵工业方面
① 措施： ② 内容： ③ 目的： ④ 作用：
问：这些立法与以往的工业法案又哪些显著的不同？（学生思考回答） 3农业方面
① 措施： ② 内容： ③ 目的： ④ 作用：
问：阅读教材第85页《历史纵横》并思考为什么要大量毁灭农产品以提高价格？（学生思考回答） 4.社会福利方面
① 措施： ② 内容： ③ 目的： ④ 作用：
【合作探究2】：结合课本第85业的三幅“以工代赈”图思考，“以工”何以“代赈”？劳动力的雇佣会加重政府支出负担，罗斯福为何还要这样做？ “以工代赈”的措施，一方面增加了就业，刺激了消费，另一方
