教 学 过 程 教师教导拨学 设计意图 教 学 内 容 与学用生活具 动 师生互动探究活动 1、学生活动 通过例题地交流，让学生从观察和探究中发现组织学生观察并讨论下列 式子地正误 （1）6÷ (2×3)＝6÷2×3 ＝3×3＝9
教 学 过 程 教师教导拨学 设计意图 教 学 内 容 与学用生活具 动 （2）2×32＝ (2×3) 2＝学生电 规律，教62＝36 （3）5?1?5?5?1?5 5互相脑 师加以引交流，显 导与启 （4）74－22÷70＝74－4回答示 发，并鼓÷70＝70÷70＝1 补充， 励学生用自己地语2、点评学生活动，引出归教师
教 学 过 程 教师教导拨学 设计意图 教 学 内 容 与学用生活具 动 纳 归纳。 言表述，让学生归纳与总结有理数地混合运算顺序，从归纳有理数地混合运算顺 序： 1．先算乘方，再算乘除，最后算加减； 2．同级运算，按照从左至
教 学 过 程 教师教导拨学 设计意图 教 学 内 容 与学用生活具 动 右地顺序进行； 3．如果有括号，就先算小括号里地，再算中括号里地，然后算大括号里地。 加法和减法叫做第一级运算；乘法和除法叫做第二级而提高学生地表达能力与数学语言地组织能力。