（3）教学时间设计
（4）教育方法和手段设计 （5）教学评价设计 三、论述题
1、请任选某一课程流派，介绍其主要的观点并对其进行评价，另外分析该流派对当前我国基础教育新课程改革的借鉴意义。 答：1）、某一课程流派（学科中心课程流派、人本主义课程流派、社会再造主义课程流派等）的观点的介绍。（具体观点参见教材） 2）、对选取的课程流派的观点能进行客观的、理性的批判。（具体评价参见教材） 3）、能结合我国当前进行的课程改革来谈某课程流派的现实借鉴意义。（本部分6分，只要是结合某流派的观点和我国新课改的实践来谈，言之有理者酌情给分。） 2、结合实际论述课时设计中要考虑的因素。 答：课时设计中要考虑的因素 （1）了解教学目的和目标 （2）了解学习者 （3）了解学科内容 （4）了解教学策略
（5）从日常经验和课堂反馈获得的隐含知识
3、论述我国当前基础教育新课程改革的总体目标和具体目标。 答：1）、我国当前基础教育新课程改革的总体目标是：要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 2）、其改革的具体目标是：（1）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
（2）改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
（3）改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
（4）改变课程实验过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。
（5）改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
（6）改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
4、请任选某一教学模式，介绍其主要的观点并对其进行评价，以及分析该教学模式对当前我国基础教育教学改革的借鉴意义。 答：1）、某一教学模式（程序教学模式、发现教学模式、掌握教学模式、八字教学模式等）的观点的介绍。（具体观点参见教材） 2）、对选取的教学模式的观点能进行客观的、理性的批判。（具体评价参见教材） 3）、能结合我国当前进行的课程改革来谈某教学模式的现实借鉴意义。（本部分6分，只要是结合某流派的观点和我国新课改的实践来谈，言之有理者酌情给分。） 5、试论教育在社会可持续发展战略中的作用。
答：根据世界环境与发展委员会提出的界定，可持续发展是指既满足当代人的需要，又不对后代满足其需要的能力构成危害的发展。教育对于实现可持续发展具有十分重要的意义。没
有教育的发展就没有国民素质的提高和科学技术的进步，就不会有经济、生态和社会的可持续发展。教育对于社会可持续发展的作用主要体现在：(1)传播和创造与持续发展有关的观念、态度、价值和知识，促使人们形成可持续发展的思想意识和行为，自觉参与和推进社会可持续发展。(2)促进经济增长、政治进步和文化繁荣，推动社会的物质文明、精神文明和政治文明协调发展。(3)有助于控制人口数量和提高人口质量，实现人与自然的持续协调发展。
6、结合教育实际，谈谈师生之间会存在一些什么样的误解？如何消除这些误解？ 答：（1）联系实际，如通过举例说明误解情况；
（2）师生之间的误解：首先教师对学生的误解主要表现在三个方面：认知方面；感情方面和行为方面。其次，学生对老师的误解主要表现在：误解老师的良苦用心；误解老师的资源分配。
（3）消除误解：
第一，牢固树立理解观念，大力营造理解氛围； 第二，不断完善理解机制，尝试构建理解模型。 第三，不断开发、利用理解策略。
7、结合你学习教育学的体会，谈谈学习教育学的意义。 答：学习教育学的意义可体现在以下几个方面：
(1)有助于形成科学的教育观，增加做好教育工作的自觉性和预见性。学习教育学不只是要解决备课、上课、改作业、开班会等方法技巧问题；作为一种社会实践活动，教育活动总是在一定教育观指导下进行的，教育观不同，对教育的本质、作用、方法认识也就不同，所执行的教育方向、路线也不同，教育观是教育工作的头等大事，只有树立了科学教育观，才能把握教育的正确方向，有效地从事教育工作。因此，学习教育学的首要任务是树立科学的教育观以支持其教育工作。通过学习教育学，可以使我们认识教育与社会发展的关系、教育与人的发展的关系，提高对于教育事业的认识，从而树立科学的教育价值观。学习教育学可以帮助我们树立科学的教育质量观，以便根据新形势对人才规格、层次、数量、质量提出的要求，及时调整教育结构，培养大批具有创新精神和实践能力的各类人才。总之，通过教育学的学习，可以帮助高师学生树立正确的教育观念，从而高瞻远瞩地认清教育的方向和目标，增强教育工作的自觉性、预见性，避免性、随意性。 (2)有助于认清教育的具体规律，提高教育工作效率。教育的基本目标是塑造人。“教育有法，但教无定法”，要做好教育工作，必须讲究科学性，遵循规律。实践表明，优秀教师之所以能取得优良的教育效果，一个重要原因就在于他们能认真地学习和研究教育理论，不断总结教育经验，遵循教育规律性，合理运用教育教学原则、方法。
(3)有助于推动教育改革，促进教育事业发展。教育改革是一项涉及多方面的系统工程。实践证明，改革只有以科学的教育理论指导，按照教育的客观规律办事，才能顺利地进行并取得成功，否则就会造成严重失误。这种指导和方面体现在用理性尺度评价现实，揭露现存教育中的弊端或不合理因素，强化人们对改革必要性的认识；另一方面，体现在对未来教育进行预测、设计和规划，从对现在教育的评价中和对未来社会发展的分析中提出未来教育的目标、内容、方法、制度、形式等，指明教育改革的方向。这样教育才能取得良好的效果。 8、论述我国当前基础教育新课程改革的具体目标。
（1）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
（2）改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
（3）改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
（4）改变课程实验过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。
（5）改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进
教学实践的功能。
（6）改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 9、论述教学过程的基本规律。
（1）直接经验与间接经验相互作用的规律。 （2）掌握知识与发展智力相互作用的规律。 （3）教与学相互作用的规律。
（4）掌握知识与品德发展相互作用的规律。
10、论述我国当前新一轮基础教育课程体系的设计构想。
（1）整体设置九年一贯的义务教育课程，其中：小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程。 （2）高中以分科课程为主。
（3）从小学至高中设置综合实践活动，并作为必修课程。 （4）农村中学课程要为当地社会经济发展服务。
11、试述教学过程中师生的地位和相互关系，在教学中如何发挥师生双方的积极性？ （1）关于教学过程中师生地位，要点如下：
教学活动是师生的双边活动，教与学是教学中的基本关系；教与学相互依存、相互影响； （2）关于教学过程中师生的关系，要点如下：教师在教学中发挥主导作用 学生是教学活动中学习的主体
（3）教学中遵循教与学相互作用的规律，必须坚持师生协同，发挥师生双方的积极性： 第一，树立正确的学生观，建立新型的师生关系。
第二，教给学生学习方法，提高学生主动参与教学活动的积极性。 第三，创设民主、和谐的课堂气氛。 12、试述个体发展阶段性的教育意义。
（1）教育要适应受教育者的接受能力，适合受教育者的年龄特征 （2）教育要依照受教育者的身心发展过程循序渐进 （3）教育要抓住身心发展的关键期及时施教
（4）教育要给儿童的身心发展尤其是心理发展以积极的支持
13、结合当前基础教育课程改革的实际，谈谈设置综合课程的依据及其意义。 关于综合课程的依据，要点如下： （1）社会发展的需要 （2）学科发展的需要 （3）学生发展的需要 关于依据，要点如下：
（1） 有利于学生形成对客观世界的全面的、完整的认识
（2） 有利于学生更好地把握事物与事物之间的内在联系，开阔视野。 14、试述教育与经济的相互关系。
（1）教育与经济的关系，一方面表现经济决定和制约教育，另一方面教育又对经济有着促进作用；
（2）经济的决定和制约作用表现在：经济发展是教育发展的动力、经济发展水平决定着教育发展的规模和速度、经济发展水平决定着教育的目的、内容、手段和组织形式等
（3）教育对经济的促进作用表现为：教育是劳动力再生产的途径、是科学技术再生产的有效形式，也是创造和发展新的科学技术的重要基地
15、布鲁纳发现教学模式的一般程序及教学中应注意的问题。 关于发现教学的一般程序： （4）提出问题； （5）创设问题情境； （6）提出假设；
（7）评价、验证，得出结论。
关于运用发现教学模式要注意的问题： （1）鼓励学生积极探索；
（2）合理安排教学序列；
（3）培养学生运用假设解决问题的技能。 16、联系实际谈谈班主任的班集体工作策略。
（1）创设良好的每一印象，激发和培养学生热爱集体的情感和凝聚力； （2）确立班级奋斗目标；
（3）合理确定班级角色位置，培养和选用好班级骨干和班干部；
（4）营造积极健康的班级舆论和良好的班风，有计划地开展各种集体活动。 四、材料分析题
一 面对思想“怪异“的孩子
2004年的秋天，红星小学的王老师正给一年级三班的学生上课。 “树上有十只小鸟，用枪打掉一只，还有几只？” “九只。” “不对，树上一只小鸟也没有，这是因为其他的鸟听到枪声后吓飞了。” “还有两只！有一只聋哑的小鸟听不到枪声仍在树上，还有一只没有长齐羽毛的小鸟被吓得钻进树洞里去了。”“你这孩子，总是说些不着边际的话，鸟怎么会有聋哑的呢！”
“一张四方桌，锯掉一个角，还有几个角？“”还有三个角。“错！应该还有五个角。” “是还有三个角！如果沿对角线锯就是三个角。” “你这孩子别往歪处想，哪有这样锯的。” 那个孩子发誓：将来一定要当老师，给那些答“树上有两只小鸟”的学生，答“还有三个角”的学生，打上一个大大的红钩。
请运用所学的教育学基本知识来回答以下问题：
1、若您是案例中的王老师您该怎样处理那个学生的回答，并说明您这样做的理由？ 2、您认为导致上述教学片段的主要原因有哪些？在您今后的教学实践中该如何避免？ 3、试谈谈在实际的课堂教学实践中如何培养学生的创造性思维？
答：1、不论他如何处理，关键要看其处理的方式和理由是否符合学校教育的特点和规律，是否符合学生身心健康发展的规律。
2、原因：教师的教育观；学生观；传统教学观念的影响；传统师道尊严的师生关系的影响等，只要是能分析出上述原因并针对原因采取避免对策即可。 3、（1）教育者观念的改变。教师要改变教师全能的观念，允许学生自行探索，容纳学生不同意见；教师要改变以教师为中心的传统，发挥学生主动性；教师要改变用统一的标准来要求所有学生的做法，尊重学生的创造个性。
（2）教师要编制创造性问题和提高在教学时发问的技术。 （3）教师要改进学生作业的方式。
（4）教师要改进对学生学习效果的评价方式。 二 “考驾照“该不该算学分
近些年来，大批社会用人单位普遍抱怨：新近的大学毕业生缺乏社会经验，社会实践能力较为薄弱。针对这一问题，自2003年9月1日起，某省教育部门作出了一项规定：在校大学生可以考取机动车驾驶证，并且获得驾照可以算作修得学分，并承诺减免部分费用。
人们对这一做法的态度见仁见智。有人认为，大学生是走在时代前列的一群人，他们不仅需要掌握先进文化知识，还要具备极强的实践能力。让他们学习驾驶技术不但有利于增强他们的实践能力，而且也为他们在竞争激烈的就业市场上增添一枝获胜的筹码。 有人则认为，大学生在学校的主要任务就是学习科学文化知识，而考驾照这类事情在人生的任何阶段都可以完成。鼓励大学生考驾照本身就是一种误导，不利于他们把精力全身心地投入到学业中去。大学生在校期间考取的驾照也不应算作学分，因为考驾照并非大学生学习能力的体现，只要是正常人，经过一段时间的练习都可以顺利地考取驾照，将考驾照也算作学分，势必导致学校对学生学业评价的偏颇。因此，他们认为，大学生可以考驾驶证，但教育部门和学校没有必要特意鼓励这一做法。
请运用所学的教育学基本知识来回答以下问题：
1.您认为，某省高校将大学生考驾照算学分的初衷是什么？
2.对于高校将考驾照算作学分的做法，您持何种态度，请说明理由？
3.您能提出几点有创意的建议，帮助学校培养大学生的实践能力， 丰富大学生的实践经验吗？
评定答案要点：
