P10 C部分：选学内容 Story time 通过趣味故事复习巩固并扩展所学的核心语言。 教学目标： 能理解故事内容； 能理解并朗读故事； 能理解并表演故事，能恰当运用故事中的核心语言。
Unit 1 Unit 2 Unit 3 Unit 4 Unit 5 二、六上各单元核心词汇和句型汇总 核心词汇：science, museum, post office, bookstore, cinema, hospital, crossing, turn, left, straight, right 核心句型：Where is the post office? It’s next to the museum. How can we get there? Turn left at the bookstore. Then turn right at the hospital. 核心词汇：on foot, by, bus, plane, taxi, ship, subway, train, slow, down, stop 核心句型：How do you come to school? Usually, I come on foot. In the USA people on bikes must wear one. Don’t go at the red light! I must pay attention to the traffic lights. 核心词汇：visit, film, trip, supermarket, evening, tonight, tomorrow, next week, dictionary, comic, word, postcard 核心句型：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson. We are going to draw some pictures. Where are you going? When are you going? 核心词汇：dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu, cooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzle, goes hiking 核心句型：What are Peter’s hobbies? He likes reading stories. Deos he live in Sydney? No, he doesn’t. he lives in Canberra. Does he like doing word puzzles? Yes, he does. 核心词汇：factory worker, postman, businessman, police officer, fisherman, scientist, pilot, coach 核心句型：what does he do? He is a businessman. Where does he 5
Unit 6 work? He works at sea. How does he go to work? 核心词汇：angry, afraid, sad, worried, happy, see a doctor, wear more clothes, take a deep breath, count to ten 核心句型：They are afraid of him. Why? Because the mice are bad. The cat is angry with them. Your father is ill. He should see a doctor. Don’t be sad. How does Dad feel now? 三、六上各单元图片信息和句型解析
六上的编排我们尽可能是采用一个大故事场景将各个学习板块串联起来，因此，插图、听力、对话和阅读都有一定的内在联系。受版面的影响，有的信息在图中体现，有的在听力文本中体现，有的通过文字体现。具体参见各单元的批注。 第一单元：本单元围绕吴一凡和Robin去博物馆展开，主情景图交代的是二人商量怎么去，talk A是二人到达后在博物馆里发生的小插曲，talk B是二人参观完和Mike汇合准备一起吃饭，阅读则是三人找饭馆的过程。
主情景图：
此图表现的是吴一凡和Robin在学校商量去博物馆的事情，交代了整个单元故事的起因。 上方是两人所在地和各种建筑的方位图，相当于远景。 下方是两人对话的放大图以便呈现句型，相当于近景。
在去博物馆的路上Robin和吴一凡走散了，吴一凡只好求助路人问博物馆的方位 渗透寻求帮助的表达：Excuse me. Can you help me?
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A talk：
听力文本： Wu Yifan: Wow. The museum is great. Look at the robots. Robin: Yes. Grandpa really likes this museum. Yi fan: I know. Where is Grandpa today? Robin: He is at the bookstore. 插图使用： 1. 听try前教师可引导学生观看插图思考robot是什么意思，这个对话发生在哪里 2. 教talk前引导学生观察图中男子的表情，猜测为什么他这么吃惊，他和Robin说了什么 1. 通过talk下方的提问，让学生了解对话细节，同时是对核心句型的操练 2. 第二个练习是请学生利用一定的语言支持，结合自己所在城市描述城市设施的位置。
核心句型：Where is …? It's near ... (三、四年级学过介词in, on, under, near, in front of, beside, behind, next to以及句型Where is …? 这里复习一下方位的表达法，为B 部分问路做好准备)
其他功能句分析：五上接触过want + n. 这里学习want to do sth. ；五上学习过will表示将来和Is there …?这里进行滚动复习；本部分新的情景句是感叹句What a …!学生理解意思，知道感叹句结构是What + n.!即可，该句型在B部分还将复现一遍以加深印象。 注：
由于本课词汇比较长，比较复杂，功能是方位和问路，因此安排旧句型带出这些新词，同时借助几个旧的功能句可以将以前学习的建筑名称和方位词全都滚动起
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来，教师可以在这里做一个词汇小结。
B talk：
听力文本： (Phone call…) Yifan: Hello, Mike. Let’s go to the cinema. Mike: Sure. How can I get there? Yifan: Go to Main Street. Turn left at the bookstore. It’s next to it. See you later. Mike: OK. Bye. 插图使用： 1. 听try前教师可引导学生观看插图推测他们在哪儿，他们是要去电影院还是要离开 2. 教talk前引导学生观察图中Mike为什么会拿着笔和纸 3. 通过talk下方的提问，让学生了解对话细节，同时是对核心句型的操练 4. 第二个练习是请学生利用一定的语言支持，结合自己所在城市描述到某地方的路线。
核心句型：How can we get to / there? Turn left/… at …
其他功能句分析：五上接触过I know …，这里作为情景语言复现，理解意思即可
读前通过几幅图补充学生的基本常识：判断方向的传统方式和现代化方式 为学生理解即将阅读的有关GPS的内容扫清知识障碍
第二单元：
本单元围绕孩子们上去路上的见闻展开，主情景图交代的是John、Amy和Mike怎么去学校，talk A是Mike和Amy在学校遇见Mrs Smith，Learn A是Mrs
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