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浅谈发挥区域活动的教育作用
作者：谢秀娟
来源：《学周刊·下旬刊》2015年第02期
摘要：随着《3-6岁儿童学习与发展指南》政策的出台与实施，幼儿园的游戏活动特别是区域活动成了我国幼儿教育中广泛实践的一种教育形式。区域活动通过为幼儿提供适宜的活动环境和材料，使幼儿乐于参与活动，为不同层次的幼儿建立了发展个性的平台。提高了幼儿主动活动、自主选择、相互交流的能力，从而达到使幼儿素质全面提高的目的。 关键词：幼儿教育 区域活动 教育作用
区域活动是一种自选活动，它是教师根据本班幼儿的实际情况，结合当月的教育目标，在室内设置的较为固定的角色区、表演区、阅读区以及一些便于活动的区域。每天，教师都要有意识地引导幼儿参与活动。开展区域活动是实现教育目标的有效途径。幼儿园的区域活动既是自由游戏，又是集体教育的延续，是一种具有趣味性、自主性、操作强的“温故而知新”的实践活动。它对幼儿在体、智、德、美等诸方面的发展都有较深的影响。比如，在区域活动的语言区，我们为幼儿提供了一些有关安全教育的图片。让幼儿凭自己的想象说出画面中内容的主题、情节、人物对话等，并鼓励幼儿说出多种答案，启发幼儿想象力。同时，小小的一个区角在无形中也对幼儿进行了安全教育。 一、幼儿园区域活动的教育功能
目前，大部分幼儿园仍以上课或集体教学活动为主，幼儿缺乏自由活动的时间。即使在自由、分散活动时，也因缺乏一定的材料和场所及教师有效指导而存在“放羊”的状况。而开展区域活动能改变这种现状，这是因为区域活动有以下几个方面的教育功能。 （一）开展区域活动是实现幼儿教育目标的重要途径
幼儿身心和谐发展的目标包括认识、情感、社会性及动作技能等各方面的内容。这些内容中有些能通过上课来实现，如某些知识的掌握和基本技能的习得；而有些则需要通过游戏、自由活动等来实现，如培养交往意识、独立自主意识和良好的自我意识等。因而，从教育者的角度来看，区域活动是实现教育目标的重要途径。 （二）开展区域活动有利于幼儿个体的充分发展
在区域活动中，幼儿可根据自己的兴趣、爱好、特长及能力自由选择活动。在区域活动中，幼儿没有心理压力，获得了充分的活动机会。幼儿之间增进了交往，发展了社会性及健康的人格。所以，区域活动有利于幼儿个体的充分发展。 （三）开展区域活动有利于教师因材施教
