上海交通大学建筑学系建筑学专业二年级秋季学期建筑设计及原理（1）——任务书六
10－11 DESIGN-1-2.3
空间设计 阶段3 结构（Structure）逻辑与空间逻辑1
建筑与地面（如何站在地面上） 路径（Path）与空间（动与静）
二 年 级 课 程 结 构 图 示2
2010.11.18～2010.11.25 （1.5周，无评图）
基本观念：结构与空间
归根结底，一切都取决于建筑如何通过精确的形式表达出来。这样说并不是否定空间的重要性，而是通过准确的建造彰显空间的特点。因此，一件建筑作品的展现就与它的基础以及基础上方的支撑、跨度、接缝、节
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点、乃至饰面的节奏和窗洞的调整方式紧密联系在一起。
[美] 肯尼斯·弗兰姆普敦（Kenneth Frampton, 1930-），建筑历史与理论家：《建构文化研究》（Studies in Tectonic Culture），1995
形式不是拍脑袋的结果。。。。。。我不可能给您尽数规定形式的所有规
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该议题，将会在主题二“结构、材料、建造、建构”中的第一个作业中，有更加深入专门化的研究。
该图受启发于：吉国华．“苏黎世模型”——瑞士ETH建筑设计基础教学的思路和方法．建筑师，94期，2000（6） 3
［美］肯尼斯·弗兰姆普敦（Kenneth Frampton），P26.
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则，因为正是形式的本性，形式要适应结构的所有要求。你给我一个结构，我就会为你发现自然地来自结构的形式们，但是如果你改变了结构，
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我就必须改变形式。
[法]维奥莱－勒－迪克（ Eugène Emmanuel Viollet-le-Duc，1814
－1879），建筑师，建筑理论家：《建筑对话录》（Entretiens sur l'architecture ［Discourses on Architecture］）, 1858－72
就象我们自己的身体和人体解剖学，表面的皮肤和看不到的部份，那正是建筑对我的意义和我看建筑的方法。
[瑞士] 卒姆托（Peter Zumthor，1943-），建筑师
基本原型 杆系结构是一种由纤细的构件组成的结构，即由平直或杆状构件交织在一起形成的一个平面或空间的网格结构，在这种结构中承重和分隔功能是由不同的构件完成的。??
在实体结构中，墙体的建造直接就能产生室内空间，因为墙体的承载功能和分隔功能是一体的。
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[瑞]安德烈·德普拉泽斯编（Andrea Deplazes），建筑教师，建筑师
作业目的 本次作业我们专注于结构（Structure）对空间塑造的影响，以期达到以下目的：
1、在结构、建造可行性的基础上，加深对结构体系与空间体系之间，相互制约同时又相互启发互动关系的理解。
2、学习、领会用互动观念，看待不同限定因素对空间逻辑的不同程度影响（建筑如何站在基地上，路径与空间），以此为契机，不断丰富、完善、深入空间设计。
作业要求 1、结构体系的确定与空间体系的再调整6。
1）、结构体系的选择，要与空间体系的本质特征与构成逻辑相一致。7结
构体系中，要明确主次梁关系与尺寸，柱子与墙体的关系，承重墙与非承重墙的关系。
2）、“挖洞穴”空间的结构，应采取承重墙体系（实体结构），墙体按照真实尺寸。空间最终效果中，必须明确表达出承重与非承重墙体（围护）的区别作用。
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转引自：[英]Adrian Forty，刘东洋译. 西方建筑理论中的“形式”与“形式主义”，2009－02－05;
Adrian Forty. “Form ” in Words and Buildings: a vocabulary of modern architecture （ London: Thames &
Hudson, 2000）；
[瑞士]安德烈·德普拉泽斯编（Andrea Deplazes），2007，P6 6
详细阅读：[瑞士]安德烈·德普拉泽斯编（Andrea Deplazes），2007 p5—7：实体结构和杆系结构。pp235－73：第三部份 结构 构造形式 7
参见：Peter Zumthor, Art Museum Bregenz, 1990-1997;
Christian Kerez, House with One Wall,Zurich,Switzerland 2007——《A＋U》中文版08：02期。
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3）、“围合”空间的结构，应采取框架结构（杆系结构），柱子按照真实尺寸。空间最终效果中，必须明确表达出承重与非承重（围护）的区别。8
4）、“折叠”空间的结构，采取整体钢结构体系，按照真实尺寸。9 5）、空间特征（量、形、质、光线……）与结构体系之间的关系，必须清晰、完整、相互有关系10
2、建筑与地面关系的确定与空间逻辑的再调整。
1）本次作业，建筑与地面之间的标高关系发生改变，在（﹢﹣）1200
之间移动。
2）建筑师如何“站”在地面上，即建筑与地面的关系，是设计中的一个重要方面，它会直接影响建筑与环境周边的关系，入口空间的关系，直至整个空间逻辑的构成（应该是和设计构思，这次就是要和空间构成逻辑相关的），
3、空间中路径（path）的调整与空间逻辑的再调整（动与静）。11
4、注意：“调整”绝不仅仅是“深化”，而是在空间过程逻辑、叙事等方面，真正与前述新加的三重因素，尤其是结构因素，发生深层次互动。
训练关键点：结构逻辑；
结构逻辑与空间逻辑的互动；
建筑与地面； 路径；
时间安排 第一节（11.18）：讲课1——1）任务书介绍，2）MIT课程初步介绍，3）空间与结构的互动关系 第二节（11.22）讲课2，建筑与地面 讨论1 在各自方案上次作业结构可行性基础上，探讨更进一步的结构逻辑。
结构草模型（小于1:80），调整出的空间草模型（小于1:80），直观表达结构逻辑与空间逻辑之间的关系，与地面的关系；
草图，轴侧、平面、剖面等，小比例。
第三节（11.22）：讨论2 轴测草图（徒手画出来或打印出来，比例不限），确定
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参见：多米诺体系(Maison Dom-ino ［Dom-ino System］，Le Corbusier. 1915。
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参见：2010上海世博会丹麦馆的结构与空间的关系（BIG） 一般来说，三种不同操作方法若坚持“绝对化的单纯”，其空间品质特征，应当清晰易辩。 11
路径；内部交通流线与空间的关系，交通空间（楼梯、台阶……），参见：程大锦，PP252-275
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结构体系（承重、非承重的关系，主次梁关系……）； 结构草模型（1:50-1:80），因此调整出的空间草模型（1:50-1:80），直观表达结构逻辑与空间逻辑之间的关系；
后两节，各组选择1-2个有代表性的案例，进行讲评，看时间安排待定
成果要求（11月29号上课前完成）
1、所有图纸CAD绘制，打印出来，不需完整构图在一张纸上。
1）、结构体系轴测图， 不小于1:50（承重的梁、柱、墙关系表达清楚，主次梁关系要清晰；可通过拉虚线方式，表示出体块拼装过程），图数自定；
2）、空间体系轴侧图，不小于1:50，图数自选，要和结构体系轴侧图形成一一对照关系。
3）、2张剖面图，不小于1:50，不需剖到地面，交代与地面的关系处理；
4）、总平面图，1:80，表达出空间调整后的环境改变。
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2、结构体系模型（1：80～1：50，手工草模型），要有地面表达。
归档要求：
注：必须选用较好相机，以保证足够的精读与清晰度。
1、 完成后，由班长集中刻盘，文件夹名即为学生名与学号。
2、 所有图片，必须清晰，构图完整，精度300DPI，图幅不小于20x30。 3、 所有模型照片，必须在光影鲜明条件下拍摄，请注意拍摄角度。
4、 所有图纸及模型照片的拍摄及PS效果，参考课程网站
（http://naoce.sjtu.edu.cn/sub/archifwb/index.htm）页面上优秀作业照片。 5、所有内容需经助教老师认可。光盘作业结束后上交。
归档文件夹内容：
1、设计说明，WORD文档； 2、过程记录
包括草模型，草图，4～6幅图片； 3、 作业成果
1） 图纸部份：图纸电子文档；
2） 模型部份：整体角度，4～6幅图片；
重点局部，4～6幅图片；
所有图片必须经过PS，背景为纯色（黑、白、灰），细部背景也必须PS细致做好。
主要参考书目：
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表达方式见教师给的文件夹。柱体200x200左右，承重墙240-200，非承重墙体120-100，外维护墙200-240。
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