工程造价专业 《预算软件与应用》
《工程量清单与计价》
课 程 标 准
制订人： 校对人： 审核人：
渤海理工职业学院 工程造价教研室
工程造价专业 《预算软件与应用》
目录
第一部分 课程定位 ............. ............. ............. .................1
一、课程性质与作用????????????????????????1 二、课程理念???????????????????????????2 三、课程设计思路?????????????????????????3
第二部分 课程目标....... ................ ............. ......................4
一、知识性目标??????????????????????????4 二、技能性目标??????????????????????????4 三、情感性目标??????????????????????????4
第三部分 课程内容与要求.....................................................5
一、课程总框架??????????????????????????5 二、学习模块（单元）内容标准????????????????????5
第四部分 课程实施............. ............. ............. ...................9
一、教学条件???????????????????????????9 二、教材选用与编写建议??????????????????????10 三、教学评价与考核????????????????????????11 四、课程资源开发利用???????????????????????12
工程造价专业 《预算软件与应用》
《工程量清单与计价》课程标准
第一部分 课程定位
在高等职业教育中，不仅要注重专业知识的传授和实践技能的训练，同时，还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识和进取精神的培养。而且要将建筑工程领域的新材料、新工艺、新技术等及时纳入课程教学。因此，《建筑识图与构造》课程注重让学生经历从感性到理性的认识过程，以及从理论到实践的学习体验，注重本课程与其他专业课程的融合，使学生的综合素质得到全面发展。
一、课程性质与作用
《工程量清单与计价》是高等职业院校工程造价专业开设的一门必修的专业基础课程，适用于三年专科学制。教学时数为34学时。
《工程量清单计价》是高等职业教育工程造价专业的一门主要专业课程，其内容主要包括工程量清单计价概述，工程量清单的编制，工程量清单计价的编制以及工程量清单下价格的构成等内容，该课程具有专业性强、技术性强、综合性强、地区性强等特点。它以房屋构造、建筑材料、建筑施工、工程经济、概（预）算等课程内容作为基础。 《工程量清单与计价》在本专业人才培养方案及课程体系中的作用主要表现在以下几个方面：
1.本课程从高等职业教育的特点出发，确立课程目标是培养学生的专业基础知识和技术应用能力。通过本课程的学习，努力使学生具备现代建筑行业高等技术应用性专门人才所必需的理论知识和基本技能，注重培养学生解决实际问题的能力，为学习其他专业课程和储备基本技能夯实基础。同时立足于素质教育，逐步培养学生的辨证思维和创新意识，加强学生的专业素质和职业道德观念。
2.本课程与诸多学科密切相关，是设计人员绘制施工图、施工人员按图施工、预算人员按图计量与计价的理论依据，因此是建筑工程技术人员必备的专业基础知识。本课程是融合前面的建筑制图、建筑力学、房屋建筑构造、建筑材料等专业基础课程和开展后续专业课程的必备条件，在专业课程体系中处于承前启后的主干地位。
3.本课程还注重学生对本学科所蕴含的科学研究与实验分析方法、规范标准的应用、新材料与新技术等的探究，以培养学生认识问题与解决问题的综合能力，形成科学
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工程造价专业 《预算软件与应用》 严谨的学习态度；同时关注学生个性发展的需要，促进学生自主学习和创新能力的提高，为顶岗实习及适应岗位工作提供必备条件。
二、课程理念
《工程量清单计价》课程以培养学生的基本职业能力为主线，为保证教学内容紧跟行业发展，与工程实际应用“零距离”接轨，在课程开发过程中，注重深入施工现场进行调研，充分发挥企业兼职教师的作用，校企合作编制课程标准，选取教学内容，运用“任务驱动、案例教学”等改革教学方法与手段。在实践教学中，注重培养学生认真负责的工作态度和热爱专业、积极进取的职业情感。
1. 发挥专业主干课程作用，注重素质教育和能力培养
本课程在专业课程体系中处于承前启后的主干地位，教学环节包括理论知识讲授、课内实践训练及课程设计实训周等过程，是一个理论教学和技能训练相结合、课堂传授和工程实际相结合、案例教学和任务驱动相结合的职业化教学过程，是培养学生综合素质和职业能力的重要途径。
2．以学生为主体，强化过程评价，促进学生全面发展
本课程在目标设定、教学实施、课程评价和教学资源开发等方面突出学生的主体地位，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现向自主学习方式的转变，使学生形成正确的学习观和职业观。构建多样化的课程评价体系，注重过程评价与结果评价相结合，既考核学生掌握专业知识与岗位技能的程度，又注重评价学生的独立思考、协作意识、创新思维及综合素质，促进学生全面发展。
3．积极开发课程资源，拓展校企合作渠道
本课程的实践性和实用性都很强，行业技术和标准更新较快。在课程资源开发过程中，应力求紧跟行业发展现状，及时引入新技术和新标准。为此，应校企合作编写校本教材，提供实际工程案例及施工图纸。进一步拓展校企合作渠道，开辟稳定的校外实训基地，加强实践性教学环节，给学生提供贴近现场和亲身实践的机会，实现课程教学的职业性和开放性。
4．运用现代信息技术，构建多样化教学方式
课程教学应充分利用音像、多媒体、仿真软件等现代信息技术，丰富课堂教学手段，运用任务驱动、行动导向实施教学，增强学生的感性认识，提高学生对所学知识的认知水平和综合应用能力。教材、教案、课业等教学资源实现电子化、网络化，切实提高课程的教学质量和效果。
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