18．关于道德品质的形成、发展和影响因素，社会学习论的研究更侧重于（ ）
A．道德认知方面 B．道德意志方面 C．道德情感方面 D．道德行为方面 19．人们在具有道德认训与道德情感的条件下，是否会产生相应的道德行为，主要取决于其（ ）
A．道德情感 B．道德意志 C．道德行为 D．道德认识 20．人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，不知不觉受到群体的压力而产生的跟随人人行动的现象称为（ ）
A．影响 B．模仿 C．态度 D．从众 二、填空题
1．态度结构包含------------、--------------和-----------------。
2．品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的-------和--------。 3．品德的心理结构包括----------、-----------、---------------和-------------。
4．道德情感从表现形式上看，包括-------------的道德情感、------------的道德情感、-----------的道德情感。
5．道德意志实际上是-----------和道德信念的能动作用。
6．------------是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。
7．道德行为包括----------和-----------。
8．------------是一种习得的影响个人行为或行为方式选择的心理倾向，-----------是依据一定的道德和行为规范行动时所表现出来的比较稳定的心理特征。
9．科尔伯格将道德判断分为三个水平：----------、------------和后习俗水平。 10．---------------既是道德关系的概括，也是道德发展的最高阶段。 11．初中阶段品德发展的显著特征是具有-----------。
12．态度与品德的形成过程经历-----------、--------------与--------------三个阶段。 13．--------------是态度改变的先决条件。
14．影响态度与品德学习的外部条件包括-----------、------------、--------------、同伴群体等。 15．从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏------------，跟随他人行动的现象。 16．认同实质上就是对榜样的--------------，其出发点就是试图与榜样一致。 17．根据科尔伯格的理论，在儿童道德处于判断后习俗水平的对应发展阶段是------和---------。 18．根据皮亚杰的观点，个人道德在从他律到自律的发展过程中对个体有重大影响的因素是-----------和------------。
19．皮亚杰认为，儿童5岁以前是“无律期”，他们通常以“-----------”方式来考虑问题。 20．道德情感是伴随着------------而产生的一种内心体验。 三、简答题
1．道德情感的种类有哪些？
2．影响态度与品德学习的一般条件有哪些？ 3．品德不良行为与过错行为的关系如何？
参考答案
一、单项选择题
1．B 2．A 3．C 4．C 5．D 6．A 7．A 8．D 9．C 10．C
11．B 12．B 13．D 14．B 15．C 16．C 17．D 18．D 19．B 20．D 二、填空题
1．认知成份 赙感成份 行为成份 2．心理特征 倾向 3．道德认识 道德情感 道德意志 道德行为 4．直觉 想象 伦理 5．道德观念 6．道德行为 7．道德行为技能 道德行为习惯 8．态度 品德 9．前习俗水平 习俗水平 10．伦理道德
11．动荡性 12．依从 认同 内化 13．认知失调 14．家庭教养方式 社会风气 学校教育 15．认知与体验 16．模仿
17．社会契约取向 普遍伦理契约 18．认知能力 社会关系 19．自我中心 20．道德观念
第十一章 心理健康教育
一、单项选择题
1．随着考试临近，学生心情极度紧张，考试时不能集中注意，无法发挥正常水平，这是一种（ ）
A．焦虑症 B．强迫症 C．恐怖症 D．人格障碍
2．观察学生在课堂上的表现，以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研究方法是（ ）
A．测验法 B．实验法 C．观察法 D．调查法
3．有人常常没有理由地一遍又一遍地做出某一种行为或某一系列行为，这属于（ ）焦虑障碍类型。
A．广泛性焦虑障碍 B．强迫症 C．创伤后应激症 D．恐怖障碍 4．抑郁症的主要特征是持久的（ ）。
A．多疑 B．焦虑 C．心神不安 D．情绪低落 5．恐惧症是对特定的无实在危害的事物与场景的（ ）。
A．无缘由地害怕 B．恒久惧怕 C．非理性惧怕 D．迁移性害怕 6．缺乏对他人的同情与关心，同时缺乏羞耻心与罪恶感，这种心理问题属于（ ）。
A．焦虑症 B．抑郁症 C．依赖型人格障碍 D．反社会型人格障碍 7．提出情绪辅导方法的心理学家是（ ）
A．桑代克 B．斯金纳 C．雅各布松 D．艾里斯 8．首创全身松弛训练法的心理学家是（ ）
A．桑代克 B．雅各布松 C．艾里斯 D．巴夫洛夫 9．（ ）是通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种复杂的行为。
A．行为塑造 B．行为强化 C．行为 训练 D．行为矫正 10．首创系统脱敏法的心理学家是（ ）
A．雅各布松 B．沃尔朴 C．艾里斯 D．桑代克
11．对某种物体或某种情景的恐惧，如怕蛇、怕开车、害怕医院、害怕死亡等，这种恐惧症称为（ ）
A．广场恐惧症 B．高空恐惧症 C．特殊恐惧症 D．社交恐惧症
12．睡觉前喝了咖啡、茶或可乐之类的饮料常常导致精神兴奋，以致久久无法入睡，这种失眠称为（ ）
A．情境性失眠 B．假性失眠 C．失律性失眠 D．药物性失眠 13．学生中最常见的焦虑反应是（ ）
A．生活焦虑 B．缺钱焦虑 C．择友焦虑 D．考试焦虑 14．害怕大片的水域、空荡荡的街道的恐惧症称之为（ ）
A．社会恐怖症 B．广场恐怖症 C．单纯恐怖症 D．特殊恐怖症 15．通过角色训练增强自信心然后将所学得的应对方式应用到实际生活情境中的行为演练方式称之为（ ）
A．自我强化训练 B．自我控制训练 C．肯定性训练 D．自我监督训练 16．通过求诊者的观察和模仿来矫正其适应不良行为与神经症反应的方法是（ ）
A．行为控制法 B．行为塑造法 C．自我强化法 D．示范法
17．一个学生不敢同老师说话，学习上有疑难问题也没有勇气主动向老师请教，当他一旦敢于主动向老师请教，使该学生行为改变的方法为（ ）
A．强化法 B．代币奖励法 C．示范法 D．行为塑造法 18．（ ）适用于矫正恐惧症、儿童遗尿、攻击行为、懒散行为、社会障碍等
A．强化法 B．示范法 C．处罚法 D．自我控制法 19．对减轻学生考试表现的恐惧有明显的治疗效果的方法是（ ）
A．全身松弛训练 B．肯定性训练 C．系统脱敏法 D．认知疗法 20．智力测验、特殊能力测验、创造力测验、成就测验属于（ ）
A．技能测验 B．认知测验 C．人格测验 D．兴趣测验 二、填空题
1．----------------是个人对紧张情境的最先反应。 2．强迫症包括-------------和--------------。
3．早期失去父母的爱，从小受溺爱而缺乏惩戒或受到不一致的惩戒，此类因素容易导致学生产生------------。
4．--------------是指少年性发育过程中的不良适应。
5．-------------是一种由于节食不当而引起的严重体重失常。 6．心理评估的两种参考架构是-------------和---------------。
7．按照所要测量的特征，心理测验分为-------------和----------------。
8．--------------是心理咨询与辅导的基本方法，可分为-------------和--------------。 9．日记、周记、作文、自传等都是------------的具体形式。 10．观察法通常采取的记录方式有：-----------
11．心理辅导的一般目标可归纳为两个方面：第一是-------------，第二是-----------------。 12．-------------是根据斯金纳的操作条件反射原理而设计的培育和养成新反应或行为的一项行为治疗技术。
13．示范法是由-------------等人建立的。
14．--------------要求求诊者在放松状态下逐渐训练，想象恐惧事物同时放松，等恐惧感接近消失时，再升级想象更恐惧的内容。
15．自我肯定行为主要表现在三个方面：--------、--------、真实地表达自己的意见和情感。 16．--------------是根据认知过程影响情感和行为的理论假设，通过认知和行为技术改变学生不良认知的一类心理治疗方法的总称。
17．为了提高会谈效果，运用的专门技术主要有：倾听、---------、---------反映、澄清、面质。 18．心理辅导中人际关系的主要特点是----------、-------------、真诚与同感。 19．处罚的主要作用是消除------------。 20．代币是一种象征性的-------------。 三、简答题
1．简述心理健康的标准。 2．简述心理评估及其意义。
参考答案
一、单项选择题
1．A 2．C 3．B 4．D 5．C 6．D 7．D 8．B 9．A 10．B
11．C 12．D 13．D 14．B 15．C 16．D 17．A 18．B 19．C 20．B 二、填空题
1．焦虑 2．强迫观念 强迫行为 3．人格障碍
4．性偏差 5．神经性厌食 6．健康模式 疾病模式
7．认知测验 人格测验 8．会谈 评估性会谈 影响性会谈 9．自述法 10．项目检核表 评定量表 11．学会调适 寻求发展 12．行为塑造法 13．班杜拉 14．系统脱敏法 15．请求 拒绝 16．认知疗法
17．鼓励 询问 18．积极关注 尊重 19．不良行为 20．强化物
第十二章 教学法设计
一、单项选择题 1．（ ）是指用可观察和可测量的行为陈述的教学目标。
A．心理反应 B．行为动作 C．行为目标 D．教学目的 2．有的教学目标表述为“拓宽学生的知识面”、“培养和提高学生的思维能力”等，其表述
符合（ ）标准。
A．以教学目的来代替教学目标 B．言语准确、恰当 C．任务分析正确性 D．将学生作为行为主体 3．教学过程中的首要事件是（ ）
A．引起学生注意 B．提示教学目标 C．唤起先前经验 D．提供学习指导 4．将教学目标逐级细分在彼此相连的各种子目标的过程称为（ ）
A．任务分析 B．目标分类 C．教学任务 D．学习内容 5．加涅指出，教学中要依次完成（ ）教学事项。
A．三项 B．五项 C．七项 D．九项 6．加涅所指的教学事项中，教学的最后一个程序为（ ）
A．适时给予反馈 B．展现学习行为
C．评定学习结果 D．加强记忆与学习迁移
7．教师安排课堂空间的方法一般有两种，即（ ）原则。
A．年龄和性别 B．功能和性别 C．领域和功能 D．领域和成绩 8．以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化有序材料进行的课堂教学是（ ）
A．发现教学 B．指导教学 C．合作教学 D．情境教学 9．学生座位的安排会影响课堂教学和学习，多数学校采用的是传统的（ ）
A．模块形 B．马蹄形 C．方形或圆形 D．秧田形 10．学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的教学策略是（ ）
A．程序教学 B．发现教学 C．情境教学 D．合作学习 11．下列不属于个别化教学的一项是（ ）
A．合作学习 B．掌握学习 C．程序教学 D．计算机辅助教学 12．（ ）是指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划。
A．教学方法 B．教学事项 C．教学策略 D．教学安排
13．掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们（ ）
A．智力水平 B．学习效率 C．要花多少时间 D．学习态度 14．让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略是（ ）
A．个别化教学 B．程序教学 C．合作学习 D．情境教学
15．像数学、物理、化学、语文等包含高度结构的知识和技能，要求学生能尽快掌握这种知识和技能，则宜采用（ ）
16．提出掌握学习理论的心理学家是（ ）
A．杜威 B．加涅 C．布卢姆 D．班杜拉
17．在情境教学中，教学环境量种人为设计的问题情境，它与现实问题情境（ ）
A．有一定联系 B．有必然相关性 C．同一性质 D．相类似
18．合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替（ ）
A．学生自主学习 B．教师主导教学 C．个别教学 D．指导学习 19．情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为（ ）
A．三 B．五 C．七 D．九 20．心理学家（ ）提出了发现教学设计的四项原则。
A．班杜拉 B．加涅 C．布鲁纳 D．布卢姆 二、填空题
1．布卢姆在其教育目标分类系统中将教学目标分为--------、--------和动作技能三大领域。 2．行为目标是指用------------和-------------的行为陈述的教学目标。 3．行为目标的三个一素是------------、----------------、---------------。
4．用目标陈述方法陈述的教学目标包括两部分：------------和--------------。 5．-------------是将教学目标逐级细分成彼此相连的各种子目标的过程。 6．教学事项是指在教学过程， 教师安排的-------------事项。
7．教师指导学生完成课堂作业的过程中，要根据--------------采用不同方法。
8．-------------是指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的、完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式。
