不同的人,有着不同的性格,不同的管理风格。什么样的管理风格对学校发展更有利?培训学校校长的管理风格又有哪些?在管理上又有什么特点?下面,就请随我们一起揭开疑团吧!
一、校长的性格会影响其对存在问题的发现与分析
性格是人个性中最重要的特征,它表现在个人对待客观现实的稳定态度和惯常的行为方式中。校长的性格明显地表现在培训学校的整个管理过程中。不同性格的校长对培训学校存在的问题有着不同的认识和态度:有的校长眼里心里全是问题;而有的校长总认为“培训学校处于满意状态”。是否把“问题”当问题来对待,就要看校长的性格了。
二、校长的性格会影响其在各种决策中的自我定位
校长在各种决策中的自我定位一方面受到校长对问题的认识和态度的影响,另一方面,还受到校长的自我意识的影响。校长对自身的状况和特点、对自身与外部对象的关系等等的认识和评价会使她们在各种决策中有不同的行为表现。
一手遮天型校长:此类校长是事无巨细,事事操心,大到培训学校的兴衰发展,小到每一个教师的穿衣戴帽。培训学校的杂事、细事、琐事、要事全由其一人决策,并美其名曰:“培训学校里无小事,事事是大事;校长眼里无轻事,事事是要事。”因此,这类校长“天天忙,时时忙,加班加点是正常”。
坐视不理型校长:此类校长是“身在其位,不谋其政”。将自己的职权或“上交”或“下移”,以求自己一身轻松。班里的小事找老师,年级的小事找主任,校里的大事找上级。校长按时上下班,也从不要求老师们加班加点,管理的原则是“不求进步,但求无过”。
程序决策型校长:此类校长能理智地对培训学校里发生的问题进行分类,并区分决策层次。往往把一些如卫生、带班、安全等常规问题的决策权分配给其他管理者,让他们随时进行程序化决策;而把一些非常规问题:如上级领导的检查来访,其他培训学校来园参观,培训学校课程改革以及科研立项等重大和重要问题更多地留给自己。
三、校长的性格会影响其对决策时机的恰当把掘
英国学者德斯·迪拉夫(Des Dearlove 1999)认为,决策者并不完全按照问题本身的需要来选择决策时机,它往往受到个人性格的影响。迪拉夫根据决策者的决策速度,将决策者分为兔子型和乌龟型两种类型。
兔子型决策者:优点是能够快速吸收观点和信息,可以在较短的时间内对所发生的情况有一个大致了解;能找到他人难以发现的捷径;能够随时做出决策;对机遇和威胁迅速做出反映;当机立断;在必要时能进行现场指挥;能够抓住各种变化带来的机遇。缺点是易犯“欲速则不达”的错误;对细节问题不耐烦;对复杂问题浅尝辄止;没有必要时也爱现场指挥;注意力有限;只看问题的一面。
乌龟型决策者:优点是收集复杂详尽的信息,形成完整的意见,从正反两方面看问题;当事情进展较慢时,能够保持足够的耐心;做事有始有终;深挖问题的实质;注重细节;目光着眼于长远。缺点是在不必要的细节上耽误时间;瞧不起那些脑子一拍就能得出结论的人,总认为他们不称职;对机遇威胁不敏感;看不到关键决策的紧迫性;做事不分主次;优柔寡断。
由此可见,在把握决策时机时,校长除了要抓住问题的实质,还要认清自身的性格特点,注意发挥性格中的优点,克服性格中的缺点。
