契，师生共同进步。最后让学生展示自主探究的结果。让学生在经历整个探索过程后，还回味在探索，发现的成功喜悦中，猛然回头，原来的知识点已经轻松掌握，同时也是对本节课内容的小结。
2.预期目标:
本节课预期目标是让学生能正确理解诱导公式的发现、证明过程，掌握诱导公式，并能熟练应用诱导公式解决一些简单的求值、化简问题.在实际教学后，基本上达到了预期教学目标，大部分学生能应用诱导公式解决一些简单的求值、化简问题，但还不够熟练。
3.课后反思:
对本节内容在进行教学设计之前，本人反复阅读了课程标准和教材，针对教材的内容，编排了一系列问题，让学生亲历知识发生、发展的过程，积极投入到思维活动中来，通过与学生的互动交流，关注学生的思维发展，在逐渐展开中，引导学生用已学的知识、方法予以解决，并获得知识体系的更新与拓展，收到了一定的预期效果，尤其是练习的处理，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑的尝试活动，感受“观察——归纳——概括——应用”等环节，在知识的形成、发展过程中展开思维，逐步培养学生发现问题、探索问题、解决问题的能力和创造性思维的能力，充分发挥了学生的主体作用，也提高了学生主体的合作意识，达到了设计中所预想的目标。
然而还有一些缺憾：对本节内容，难度不高，本人认为，教师的干预（讲解）还是太多。在以后的教学中，对于一些较简单的内容，应放手让学生多一些探究与合作。从学生的全面发展来设计课堂教学，
关注学生个性和潜能的发展，让自己的课堂更有效。
