忆童年之趣，悟童真之美
——《月迹》
焦村镇第一初级中学 任盼
尊敬的各位评委、各位老师：大家好！
童年的金色的，童年的生活和感受是深藏在人们心中无尽的宝藏，也是生命长河不竭的源泉。如果说童年是人生的开始，那么我觉得童心就是人生的本色。我很喜欢《月迹》这篇散文，有一种恬淡，干净以至纯粹的美，完全是用一颗纯洁无瑕的童心去感受世界。下面我们一起来忆童年之趣，悟童真之美。我将从（课标要求、教材内容、教学设想、教学过程）四方面谈谈自己的粗浅认识。
一、说《课标》要求
《课标》规定初中散文阅读教学的目标是欣赏文学作品，有自己的情感体验；初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
二、说教材内容
《月迹》是苏教版七年级下册第二单元“童年趣事”中的一篇散文，作者是当代著名作家贾平凹。本文描写了中秋月明之夜，一群孩子从盼月到寻月再到议月的过程和心情，充满了童真和童趣。文章思路清晰，趣味盎然，尤其是那些洋溢着孩子们稚气未脱的语言与朦胧幼稚的审美意识令人回味无穷，加上神话传说穿插其中，营造了一个亦真亦幻的美妙意境。文章既展现了美丽的月色，又赞扬了孩子美好的心灵，表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望。
三、说教学设想
1．教学目标
通过对教材的分析，再结合课程标准提出的三维教学目标理念，我将本文教学目标设定为：
知识与能力：①掌握本课生字词，有感情的朗读课文
②理清作者的思路，了解孩子们的寻月轨迹及心理变化。 ③揣摩文中具有童真童趣的语言
过程与方法：先整体感知寻月的过程，然后抓住文中富有深刻含义的语句入手进
行分析。
情感与态度：培养学生热爱生活追求美好事物的情怀。 2．教学重点、难点
教学重点：把握文章的主要内容，了解作者通过寻月所要表达的感情。
教学难点：揣摩文中富有童真童趣的语言 3.教学手段和时数
考虑本课教学的重难点，可采取这样的教学手段：利用多媒体课件创设情境并且通过诵读让学生品味文中富有童真童趣的语言。启发学生想象月亮的美、培养学生热爱生活，追求美好事物的情怀。 教学时数：一课时 4.教法和学法
教无定法贵在得法，选择合适的教学方法是高效课堂的保证。 （一）说教法
①赏读法。阅读教学的过程，是学生获得知识并进行个性体验，从而获得独特感受的过程，也是引导学生自我表达的过程。教学中我将运用自主品读、合作交流的教学方法，同时以多种形式的朗读，加深学生对课文的理解和体验，使学生从品读文本走向品读生活，体现大语文的学习观。
②讨论探究法。考虑到学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生学习的主动意识，有效地突破本课难点，设计让学生分组合作讨论。 （二）说学法
叶圣陶先生说过：“教是为了不教”，只有把“教法变为学法”才能达到“授之以渔，则终身受用无穷”。 本节课我将主要指导学生采用读中感悟、圈点标注、合作探究、自主表达等方法，让学生体悟文字的美、感受情境的美、理解主旨的美、分享表达的美。 四、说教学过程
这次的教学设计我主要采用了我们焦村一中“指导自学，以练促能”特色的教学模式
（一）预习检测，导入新课
1、同学们，中国有个和月亮有关的节日，你们知道是什么节吗？人们过中秋节都不得要干什么呢？（吃月饼，赏月）（出示课件欣赏明月）
（设计意图：结合中秋佳节这一特定情境，再配以多媒体课件，将学生自然而然地带入特定的情境，勾起孩子们对童年对月亮的美好回忆，寓情于景，情景交融） 2.预习检测 字词和作者简介 ①给加点字注音
倏（ ） 忽 面面相觑（ ） 袅袅 （ ） 掬 （ ） 铁锨（ ） 争执（ ） 粗糙（ ） ②作者简介
本文作者是 ， 代著名作家， 人。代表作品有散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》。小说《秦腔》 （设计意图：检测学生的预习成果，为新课的学习扫清障碍） （二）出示目标，指导自学 1．出示教学目标
①、理清作者思路，了解文章的主要内容，把握孩童心理发展变化的过程。 ②、赏析文中富有童真童趣的语言，体会作者情感。 ③、培养热爱生活，追求美好事物的积极心态。 2.指导自学 快速浏览课文思考：
①文章写了什么时间、什么地点、什么人的一件什么事？
②孩子们的寻月过程是怎样的？在寻月过程中孩子的心理又有怎样的变化？（学法指导：从文中找出能体现孩子们在寻月过程中心理变化的词语）
（设计意图：让学生自主学习，初步感知课文的主要内容，理清思路，为深入学习课文做好准备。）
（三）合作探究，质疑解惑
1、孩子的童真在文中展露无遗，请找出文中你喜欢的最能体现童真童趣的语句进行朗读品味。
①教师给例子：“月亮是个好”
“好”就是指美好的东西。月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受。童稚的语言饱含着对月亮的喜爱与赞美。
②学生自己找出能体现童真童趣的语言，朗读欣赏 ③同桌两个进行交流，如有疑问，组内探讨
④最后全班进行展示交流，教师点拨、评价（要求：首先要有感情的读出来，然后说出喜欢的原因）
教师点拨：结合富有童真童趣的语言，提炼出主旨。
（设计意图：这一环节的教学体现了小组合作学习的“独学、对学、群学”的学习方法。也体现了新课标所提出的“教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要，培养学生的个性化阅读，尊重学生的情感体验。”突出了课文的教学重点和难点。） （四） 拓展提升，总结归纳
同学们，学习了这篇散文，你收获到了那些东西或者体会感悟到了什么道理呢？请与大家分享。
教师寄语：如果童年是人生的开始，那么童心就是人生的本色，我希望同学们都能保持呵护自己的童心，用一双善于发现美的眼睛，去找寻生活中更多更美好的“月迹”。
（设计意图：既让学生总结本节课的收获，还培养了学生积极健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。） （五）当堂检测，评价激励 1.给加点字注音或根据拼音写汉字
面面相觑（ ） 倏（ ）忽 嫉（ ）妒 掬（ ） 清xī（ ） 羡mù（ ） 依wēi（ ） 粗cāo（ ） 2..文章围绕中心写了一件什么事情？ 3.孩子们在寻月过程中的心理变化？ 4.文中的“月亮是个好”，你怎么理解？ B层同学做1、2题 A层同学做3、4题
（设计意图：承认学生差异性的存在，针对本节课的主要内容进行分层检测，了解学生的学习掌握情况） 附板书设计
月迹
贾平凹
镜中看月
寻 院中望月 童趣 月 杯中饮月 过童真 程 河中寻月 眼瞳见月
（设计意图：此板书根据直观性原则，简洁明白，能体现了文章的主要脉络，学生能从中抓住要点和精髓。）
作为一名刚加入教师队伍不久的新人，我还需要多学习，多反思，多读书，让我的课堂变得灵动而高效，变得丰盈而充实，变得幽默而睿智。我会为之而努力。 这次的解说，有不到之处，敬请指正！
