28* 《狮子和鹿》教学设计
一、教材分析：
这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
二、教学目标：
１、抓重点词语讲述课文的主要内容。
２、通过朗读、品悟语言，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 ３、懂得看待事物不应该只注重美丽的外表，还要看实际的价值。 三、教学重、难点：
重点：抓住重点词句，感悟鹿对自己的角和脚前后不同的态度，并有感情地朗读。 难点：了解故事所蕴涵的道理。懂得看待事物不应该只注重美丽的外表，还要看实际的价值。 四、课时安排：一课时 五、教学过程：
一、引入课题，激发兴趣。
在茂密的丛林中生活着很多可爱的小动物，其中有一只漂亮的鹿，它非常的想和大家做朋友，今天老师把它请到了课堂上，大家欢迎它吗?(出示鹿的图片，在小鹿身上，最吸引你的是什么？) （生回答：角）【板书角】
师：是啊。小鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，这件惊心动魄的事使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的吧！ （出示句子）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。” 师：这到底是怎么回事呢？让我们一起走进《狮子和鹿》的故事吧。（板书课题《狮子和鹿》） 学生齐读课题。
二、整体感知，概括课文大意。
1、师：请同学们赶紧打开书本，用自己喜欢的方式。在读之前，老师有两个要求： 出示要求： 1、自由读课文，在拼音的帮助下把课文读正确。 2、读完后想想，课文讲了一个什么故事？ 2、检查：
（出示“词语”）欣赏 匀称 精美别致 撅起嘴 皱起眉头 逼近 抱怨 难看 撒开 挣脱 狮口逃生 使劲一扯 （A、指名带读B、自由读C去掉拼音开火车读。D、生齐读。）
3. 接下来，老师要考考你们，谁能选用刚才的词语说说发生了一件什么事？ （师边读句子，生边填空，师再确定，生齐读一次。）
丛林中有一只美丽的鹿在池塘边____自己____的身段和________的鹿角。又为自己的腿很____而抱怨。当凶猛的狮子扑来时，因为____ ____它差点儿送命，而____的腿却使它____ ____ 。
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生齐读一次。
师：当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那难看的腿救了他的命。于是鹿叹了口气说
（屏幕出示：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！） 三、深入研究，品悟语言
1、让我们快速读课文，用﹏画出描写鹿那美丽的角和难看的腿的句子读一读。想想小鹿自己是怎样认为的？（生找句子）【板书： 腿】
师：找到了吗？小鹿是怎样赞美自己的角的？谁来说说？
（学生把找到的句子进行朗读，师在屏幕上出示句子：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！”
师：你是从哪些地方看出鹿以为自己的角很美？
预设：①从“精美别致”这个词语可以看出来。理解精美别致的意思。【板书：精美别致】 ② 啊！是啊，一个啊字表现鹿的惊叹，他是多么喜欢自己的鹿角啊！带着你的感悟读一读。 ③两个叹号！没错，两个叹号让语气更加强烈，突出了鹿的自我欣赏，你能抓住标点符号读课文，真会读书，也请你读出自己的感悟。
④是啊，两个多么可以看出鹿看到自己的脚心里肯定非常得意，也请你当当得意的小鹿。读读这句话。 ⑤你真会读书，这里运用了那个修辞方法？把什么比作什么？我们来看看美丽的珊瑚。的确很像鹿角。
师：看着自己美丽的角，恨不得马上跑到丛林里自豪地告诉伙伴：“你们瞧，我的角 ---生读
师：小鹿可喜欢这两只美丽的角啦！可四条腿他就—— 生：不喜欢
师：那小鹿是怎样抱怨呢？生说：
（出示：鹿忽然看到了自己的腿，不仅撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”） 师：谁能来读读这个句子？（生读）
师：当它看见自己的腿是这样细长，这么难看，会有什么样的心情？【板书:;细长难看】 师：从哪些词句可以体会？（唉，撅起了嘴、皱起了眉、抱怨从这些词中，你感受到什么？）理解（撅嘴、抱怨）。
师：瞧你唉声叹气，愁眉苦脸的，这就是抱怨。谁也来抱怨一下。 （再请生个别读）
师：让我们撅起嘴，皱起眉，充满抱怨的语气一起读一读这段话。（齐读）（出示第四自然段和第五自然段第一句）
师小结过渡：小鹿的腿确实难看，可是就在他抱怨的时候，——
2、屏幕出示第5自然段：就在他没精打采地准备离开的时候，（忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声！鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。）——生齐读
师：哎呀，一头狮子正悄悄地向小鹿逼近，看来一场狮鹿大战是不可避免了。同学们看过“动物世界”吗？看到猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？对于弱者来说，那可真是一场生与死的考验。鹿能不能逃脱狮子的追捕呢？我们一起去看看吧。 3、（出示图片和第六自然段，师范读第六自然段）
师：同学们，你们仿佛看到了什么？听到了什么？或者感受到什么呢？
（生：我觉得很害怕。生：我看到了头凶猛的狮子像我扑来。我的心怦怦地跳，很紧张，感觉狮子就要吃了我了。??）
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师：多紧张的场面啊，你能把这种紧张的逃生气氛给读出来吗？（生：能）
师：现在把这段里的“鹿”换成“我”，请大家把自己置身于这茂密的大森林里，凶猛的狮子正在后面追着你，试着读读这段。（学生们自己试读。） 师：哪只小鹿来给我们讲述这段惊心动魄的逃离记？ （师配乐让学生展示读。生齐读）
师：小鹿最终逃脱了狮子的追杀吗？（生：逃脱了。）
师：那它又是靠什么脱险的呢？接下来，请小组内讨论讨论，等会小组代表来说一说，开始吧。（小组内进行讨论）（生：小鹿是靠它那难看的腿脱险的。）
师：只是难看的腿吗？（生：小鹿是靠它那难看而有力的双腿脱险的。） 师：对，有力。还有吗？（生：小鹿的腿很灵活。??）
师：是呀，小鹿的腿虽然难看，可是却灵活、有力、迅速。我们一起来看看。
(屏幕出示：“有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。”“眼看就要追上了，鹿用尽身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。”）
师：这可是生死攸关的时刻啊，你能把这个句子读好吗？（男、女分开读）
师：是呀，危急时刻，小鹿就是靠他有力、灵活、快速的腿躲过了这一个劫难，此时此刻，你觉得小鹿的腿怎么样？还是不是只是难看啊？生：不是。
师：那美丽的角是不是也帮了它很大的忙?(生：没有,差点害了它)
师：此时此刻，小鹿又会对自己的角和腿说什么呢？请你把它写下来。 （课件出示）：鹿对着美丽的角说：“____________ 。” 鹿对着细长有力的腿说：“___________。”
师：真是有惊无险,鹿最终逃脱了狮子的追捕,这让我们长长的舒了一口气, 小鹿也长长地叹了一口气说:“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。” 师：小鹿也对自己的角和腿有了新的认识，它跑到小溪边，停下脚步，叹了口气，说—— 再出示句子：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”（生读）【板书：差点送命 狮口逃生】 四、领悟寓意，升华主题。
1、师：同学们，读完小鹿的故事，你从它的故事中你明白了什么道理？
生：这个故事告诉我们难看的东西不一定没有用，美丽的东西也不一定有用。 生：什么东西都不可能十全十美。
生：我们要看到别人的长处，也要看到自己的短处。??
2、总结：是呀，同学们，就像你们刚才所说的，难看的东西不一定没用，美丽的东西也不一定有用。老师很高兴，小鹿也非常高兴，你们能从这个寓言故事里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物都不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”【板书;尺有所短，寸有所长】不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用.
3老师这里有几句谚语，读了之后希望能给带给你们一些启发。 尺有所短，寸有所长。 取长补短，相得益彰。
人不在大小，马不在高低。 人不可貌相，海水不可斗量。 齐读
五、拓展延伸：
师：同学们，今天学的这个有趣的故事，来自《伊索寓言》这本古老的寓言故事书。这本书
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里还有很多发生在动物之间生动有趣的故事呢，比如《狼和小羊》、《狐狸和蝉》、《狼来了》等等，请你在课后看一看读一读这本书，老师相信，读完它你一定会变得更聪明的。好吗？
六、板书设计：
狮子和鹿
角 精美别致 差点送命
腿 细长难看 狮口逃生
尺有所短，寸有所长
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