第五单元 位置与顺序
单元本单元帮助学生学会辨别：前、后、左、右、上、下。在此基础上再学习教学从两个维度确定物体的位置。 内容 知识目标：使学生认识“前后”、“上下”、“左右”的基本含义，初步感受方位的相对性，学会用“前后”、“上下”、“左右”描述物体的相对位置； 单元 教学能力目标：能够在具体的情境中，根据不同情境确定物体的位置。 目标 情感目标：通过学习活动，让学生亲身体验生活，从而体会到空间方位与生活的密切联系。 此阶段的学生普遍重视参与，但在活动中很少动脑筋。因此，教师加以必学生要的指点，让学生在活动中理解知识，并通过交流，体会到数学就在身边。本情况单元适合采用小组合作学习、探究学习、互相启发的学习方法，培养学生良好分析 的学习习惯。 X Kb om 单元使学生认识“前后”、“上下”、“左右”的基本含义，初步感受方位的相对教学性，学会用“前后”、“上下”、“左右”描述物体的相对位置； 重点 单元能够在具体的情境中，根据不同情境确定物体的位置。 教学难点 根据学生认识空间方位的特点安排教学。对于“前后”、“上下”，可以尽量放手让教学学生独立辨别，而“左右”则要引导学生从以自身为中心过渡到以自然标志为方法 中心进行辨别。 学困生突破方法 适当把握教学要去。“左右”的相对性比较难理解，教学中，教师可以利用教材提供的资源或自己创设的活动情境，组织学生充分体验，应避免抽象的让学生判断。“左右”的西安队形仅供学生了解，不做教学要求。对位置的教学，让学生从两个维度描述一个物体的位置，不要求用数来表示。 1、前后 1课时 2、上下 1课时 课时3、左右 1课时 划分 4、教室 1课时
课题 前后 课型 新授课 教学目标知识目标： 在具体的活动中，让学生体验前、后的位置与顺序，初步培养学生的空间观 能力目标：能确定物体前后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置。 情感目标：初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。 能确定物体前、后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置 初步培养学生的空间观念和按一下顺序进行观察的习惯是难点。 数字卡片，四驱赛车。 教学重点 教学难点 教具准备 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改 一、学前预备活动（创设情境，激发兴趣） 1、教室里（活动一） 生：我的前面是谁，我的后面是谁。 同学们，在教室里你能说出你座位的前面是谁， 后面是谁吗？ 2、数字卡片（活动二） 请10个同学，每人手里拿着数字卡，按1、2、3……的顺序站好， 3、排队（活动三） 请出一组同学站好队，请你说说你前边是谁？你前边有几个人？你后边是谁？你后边有几个人？ 二、引导操作，探究新知。 1、森林运动会——跑步（多媒体课件） 生：请你说说你前边的数字是几，你后边的数字又是几？你前边有几个数字，你后边是谁？你后边的数字又是几？你前边有几个数字，你后边有几个数字？ （1）秋天时节，一年一度的森林运动会开始了，生：最前面是谁？ 我们先来看跑步场上都有谁在比赛？（电脑显示）谁来说说它们的名次？ （2）请同学们再来说说谁在小鹿后面？小松鼠的前边是谁？…… 最后面是谁？ 生：我的前面是谁，后面是谁？ 生：我的前面有谁，后面有谁？ 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改 2、森林运动场的第二赛场——赛车场。 （1） 赛车运动员都有哪几位呢？ （2） 就目前的比赛情况，谁排在最前边？谁排最后边？2号车是第几名？5号车是第几名？3号车在几号车的前面？在几号车的后面？ 3、想一想，你们能提出关于“前后”问题？ 三、巩固练习，扩展思维。第63页的2、3题。。 四、思维创造训练 第63页的“数学故事“，请同学们看图编故事，开始小兔和乌龟谁在前谁在后？后来又发生了什么事情？它们 的位置有什么变化？…… 五、课堂总结 板书设计： 前 后 森林运动会 教学反思：
