教学反思
第4课时 100以内数的顺序
教学内容 1课本P41例4 授课时间 授课人 课时：1课时 学习目标 1.通过让学生填百数表，完成对百数表的整理，进一步理解100以内数的排列顺序和规律。 2. 培养学生的观察能力和表达能力。 教学重点 对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。 教学难点 自主探求规律和运用规律。 教具运用 百数表。 教学过程 一、复习知识和导入新课 1．一个数的十位上是8，个位上是5，这个数是几？ 2．一个数的百位上是1，十位和个位都是0，这个数是几？ 3．68里的“6”在（）位上，表示（）个（）；“8”在（）位上，表示（）个（）。 4．9是（）位数，82是（）位数，100是（）位数。 二次备课 5． 填上”>”、”<”或”=” 15〇20 11〇9 8〇8 二、填写和寻找100以内数目表的规律 1．出示空白表格，看看这张表中有什么？有多少个？你怎么知道的？ （学生自由发言，讨论比较最好的方法。每行有10个格子，一共有10行，就是10个十，也就是100。） 2．出示例4的数目表。 （1）出示第一行：看到第一行的几个数，你想到了什么？（填什么？填的数是什么数？）按单数和双数，一位数和两位数读一读。思考：一位数大还是两位数大？ 找出第一行中最大的一位数和最小的一位数。 （2）是不是所有的两位数都比一位数大呢？继续学习。 出示第二行：比较一下，第二行已知数和第一行已知数有什么不同的地方？（单双、10以内和20以内）在第二行填上那些数？读一读第二行。 （3）出示斜行的数22、33、44、55、66、□、88、99。 提问：看看这些数有什么特点？少了哪一个数？（填上77。）77的个位上和十位上的表示的意思相同吗？ 同桌说说其他数的组成。 （4）出示28、37、46、55、64、73、82、91。请读一读并观察这些数有什么特点？（个位和十位分别看） （5）通过这两行交叉的数，你还可以看出什么？ 3．按照数的顺序，填完数目表缺少的数。你还能在表里找出哪些有趣的规律呢？涂上颜色后再找规律。 4．观察数的特点：一位数有多少个？两位数有多少个？（你怎么知道的？两位数中最大的数和最小的数是什么？）三位数有多少个？ 5．提问：是不是所有的两位数都比一位数大？100是三位数中最大的还是最小的，为什么？ 6．抢答：第4行第8个数是几？第8行第6个数是几？55前面一个数是几，后面一个数是几？有一个数，比67大3，这个数是几，在第几行第几排？ 7．小结：同学们通过观察和填写数目表，对数的顺序有了进一步了解。这就是我们这节课的第一个问题数的顺序。（板书：数的顺序）下面我们要用数目表比较数的大小。（板书比较大小） 三、根据数目表，比较数的大小 1．找出35和33在表中的位置，看看哪个数大？（理由是什么？） 2．找出68和95在表中的位置，比较这两个数的大小。（理由是什么？） 3．小结：对，越往后的行里的数越大；同一行里的数排在后面的数大。 五、课堂测评。 1.P41做一做. 2.练习九第1题，按顺序连点成画。 3．填数：大于50的和小于50的数。 24 38 55 27 61 49 33 86 3 51 板书设计 100以内数的顺序 百数表 教学反思
第5课时 100以内数的大小比较
教学内容 课本P42 例5 授课时间： 授课人 课时：1课时 教学目标 1.使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。 2.培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。 3.利用现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。 教学重点 掌握100以内数的大小比较的方法。 教学难点 正确比较100以内数的大小。 教具运用 计数器，小棒 教学过程 一、创设情境，导入新课 1.谈话：小朋友们，森林王国这几天可热闹了，大家都争先恐后地要报名参加数学夏令营活动，你想加入吗？ 只要你能回答的三道问题，创过三关，九有机会去夏令营，谁愿意做勇敢的闯关者？ 2.第一关：42里面有（ ）个十和（ ）个一。 第二关：从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。 第三关：填上恰当的符号（ “>”或“<” ) 二次备课 10 7 18 15 21 25 3.祝贺小朋友们创关成功了，小组就可以顺利参加夏令营了。 二、自主探索，灵活比较 1.利用小棒比较两个数的大小。 动手操作 同桌交流 汇报比较42和37大小的不同方法。 生1：我们把42根小棒，按每行10根来摆，摆了4行还多2根，而37，按每行10根摆，只摆了3行，多出来7根。 生2：我把每10根小棒捆成一捆，42根小棒捆了4捆还多2根，而37根小棒，还不够4捆。 生3：我数一数，发现42在37的后面。 生4:42里面有4个十和2个一，37里面有3个十和7个一。 …… 所以42大于37. 板书：42>37 同学们真会动脑筋！但是能不能找到一个较方便的方法下面我们借助计数器分组来探究一下。 2.借助计数器比较数的大小。 小组合作，动手操作，探讨交流。 比较42和37,23和25的大小， 小组交流，注意大于号和小于号的用法，引导学生归纳出比较两个两位数大小的方法。 板书：位数相同，先比十位，十位上的数大就大； 十位相同，再比较个位，个位上的数大就大。 3.抽象地比较数的大小。 这种法真的很快就能比较出大小吗？我们来验证一下。 请同学们大开课本42页，自己尝试用刚才的方法来做一做。 完成“做一做”第2题。 三、练习应用 练习九第5题 板书设计 100以内数的大小比较 42>37
