高一年级语文导学案（学生版）
班级 姓名 使用时间 第 周
课 题 主 备 审 核 使用教师 编 号 编写时间 1046 2014、9、15 《陈情表》 第1课时 【教学目标】 1. 了解作者李密的生平、文章写作背景。
2. 掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式。
3. 深入体会文章凄切婉转的陈情技巧，体会作者至真至诚的亲情忠情，继承孝敬父母长辈的传统道德。
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作者简介
李密（224-287），字令伯，又名虔，犍为武阳（今四川省彭山县）人，晋初散文家。祖父李光曾为蜀国朱提太守。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏抚养成人。年轻时师事名儒谯周。曾任蜀汉尚书郎，多次出使东吴，甚有才辩。蜀亡后，屏居乡里，以孝闻，累举不应。
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（1）背景知识
公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职以示恩宠。与此同时，当时李密以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。正因如此，李密屡被征召。李密作为亡蜀之臣，心存疑虑，进退两难。若辞不赴命，必引起皇帝猜疑，受到怪罪；若赴命任职，又非李密的本意，于是以“乌鸟私情”，祖母“供养无主”为由，写了此表。文章选自南朝梁昭明太子萧统的《文选》。李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。
（2）表：古代臣子向君主奏事陈情的一种文体。本文是作者李密向晋武帝陈述实情的文章。
古代给君王的上书，有各种名称，不同的名称与上书内容有关。刘勰《文心雕龙·章表》云：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”意思是：“章”是用来谢恩的；“奏”是用来弹劾，即揭发别人的；“表”是用来陈述衷情的；“议”是用来表示不同意见的。表，就是“奏表”，又称“表文”，是臣属给君王的上书，是秦汉时代开始有的，秦汉以至唐宋以后，虽皆沿用，但它的功用和使用范围，却有所变化。如唐、宋以后，表文不仅多用四六文体，而且诸如谢恩、劝谏、辞免、庆贺、贡物等事项，一般皆用“表”。表，虽是古代的一种公文，但有些表文，内容充实，语言简洁明畅，特别是表文与其他一般上书奏状不同，常含有表志陈情、诉说心曲的意思，因此，某
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些写得好的表文，就成为我国古代散文的名篇。唐、宋以后用骈体写的表文，有的由于用典精切、辞藻清丽，也成为骈体文学中的代表作。
（3）出自本文的成语：躬亲抚养、零丁孤苦、茕茕孑立、形影相吊、急于星火、日薄西山、气息奄奄、朝不虑夕、更相为命、生当陨首死当结草。
（4）苏轼的评价：“读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。” 一、诵读课文，给下列字词注音
臣以险衅( ) 夙遭闵凶( ) 行年四岁( ) 悯臣孤弱( ) ．．．．．
少多疾病( ) 终鲜兄弟（ ) 门衰祚薄( ) 无期功强( ) ．．．．．五尺之僮( ) 茕茕孑立( ) 常在床蓐( ) 逮奉圣朝( ) ．．．．太守臣逵( ) 除臣洗马 （ ) ．．
猥以微贱( ) 责臣逋慢( ) 刘病日笃( ) ．．．二 整体感知【行文思路】
1.解题：反复诵读课文，思考“情”在本文中有几层含义？
本文的题目是《陈情表》，“陈”是陈述的意思，李密所陈的“情”（三层）： （1） （2） ；（3） 2.思考：为何“陈”？“陈”什么？（用原文作答）
为何陈（用原文作答）：
陈什么（用原文作答）： 3.整体认知： 第一段： 第二段： 第三段： 第四段：
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课 题 主 备 张亮 审 核 边 强 使用教师 编 号 编写时间 1047 2014、9、15 《陈情表》 第2课时 【文本研习】 1.解释下面加点的重点词语：
研习文章第一自然段，完成以下各题：
臣以险衅 以： 衅： ．．夙遭闵凶 夙： 凶： ．．慈父见背 见： 背： ．．终鲜兄弟 终： 鲜： ．．门衰祚薄，晚有儿息 祚： 息： ．．
茕茕孑立，形影相吊 茕茕： 孑： 吊： ．．．．夙婴疾病 婴： 未尝废离 废： ．．2.解释下例加点词的古今异义： ① 九岁不行 古义： 今义： ．．
② 至于成立 古义： 今义： ．．3.解释下面加点的通假字： ① 夙遭闵凶 闵：通 ．
② 零丁孤苦 零丁，通 ．．③ 常在床蓐 蓐：通 ．
4、 第一部分陈述家庭的不幸和祖孙相依为命的情形。朗读第一段，说说作者说了自己哪些不幸的人生经历。
5、 作者为什么要向晋武帝陈述这些不幸的遭遇？
6、文章一开始，作者说：“臣以险衅，夙遭闵凶。”该句在全段中起到什么作用？它提了哪几个方面？
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二、研读文章第二段，完成以下各题： 1.解释下面加点的重点词语：
逮奉圣朝 逮： 奉： ．．察臣孝廉 察： 孝廉： ．．．辞不赴命 辞： 赴： ．．诏书特下，拜臣郎中 特： 拜： ．．寻蒙国恩，除臣洗马 寻： 除： ．．臣具以表闻 具： 闻： ．．诏书切峻，责臣逋慢 峻： 逋： ．．则刘病日笃 日： 笃： ．．实为狼狈 狼狈： ．．
2.比较下列句子中加点的词的用法和词义，判断正确的一项是（ ）
①臣以供养无主 ②猥以微贱 ③臣具以表闻 ④至于成立 ⑤急于星火 ．．．．．A.①②③相同，④⑤相同 B.①②相同，③不同，④⑤相同 C.①②③都不同，④⑤也不同 D.①③相同，②不同，④⑤不同 3.解释下面加点的古今异义词：
沐浴清化 古义： 今义： ．．急于星火 古义： 今义： ．．奉召奔驰 古义： 今义： ．．
则告诉不许 古义： 今义： ．．
4、本段分为几个层次？各自的重点是什么？
5、第一层是按什么顺序写的？和时间词相应的表征召的词有哪些？由这些词可见什么？为何官职递增却“辞不就职”？
6.第二层何见事态的严重、紧迫和作者处境的狼狈？这样写的目的何在？“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么？
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