（三）、模拟冲刺
此时离中考的时间已不多了，对学生进行强化训练。精选模拟题，结合泰安市去年中考语文试题题型，在训练中把握题目的量和度，认真查找训练过程中出现的问题，认真批阅，准确评讲，注重方法和技巧的训练。
三、讲究策略，有效提高学生综合能力 （一）抓纲务本，立足课本。
中考考查的是基础知识和基本能力，课本就是基础知识的载体。课本是掌握方法的“起点”，形成能力的“原点”。立足课本，以课本复习为主，以基本知识梳理为要务，结合渗透专题复习和综合训练，完成对教材的复习。调动学生在课内学习中所获得文化、知识的积累，调动学生已形成的阅读鉴赏能力和内化的语文素养，举一反三，总结规律，形成能力，由课内向课外迁移，由课内向课外延伸。无论阅读与写作，首先要“得法于课内”，才能“得益于课外”。
（二）夯实基础，强化积累。
（1）识字与写字。识字与写字的考查包括汉语拼音、识字和写字三方面内容，注重综合考查学生在这三方面的积累和运用情况。对字音和字形要加强广泛地识记和积累，要读准字音，纠正地方音，认清字形，书写要正确、工整、美观。在复习中要重识记，化整为零，要有量的积累，同时要做到不时回望。
（2）对新课标和教材中要求背诵的名篇名段、对常见的格言名句要能够熟练背诵默写，要有较为丰厚的名篇、名段、名句积累，并在识记积累的基础上，能够准确理解这些名篇、名段、名句的丰富内涵，对至今还有生命力的名句要会运用。因此，要认真背诵，广泛积累，准确理解，学会筛选，灵活运用。
（三）强化阅读，重视方法。从解题思路着手培养阅读能力： （1）明确阅读的基本思路和步骤。虽然学生每天都在阅读，但未必都清楚有关阅读的程序，所以在复习时，让学生了解一点有关阅读的程序性知识还是有必要的。阅读的步骤可概括为：整体感知→梳理文脉→把握主题→代入问题→确定范围→前后推敲→磨练语言→得出答案。文章类型不同又有所不同。 （2）在阅读训练中要求学生努力做到五个“准确 ”，即准确把握文章主要内容，准确理解词语的语境义和重要语句的深刻含义，准确理解文章主旨和思路，准确领会文章的写法和特点。（3）提供一定量的阅读材料，进行必要的训练。 阅读材料要精选,试题要有思维含量,不要追求做得多,每做一题要让学生展开讨论,总结做题思路和方法。在一定量的阅读训练中通过对自己的答案与标准答案的反复比较思考，纠正自己的思路偏差，修整完善自己的思维。（4）做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”，无论在任何情况下作答既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于原文忠实于作者的主张。
文言文阅读训练，要落实课内文言文中重要实词、常用虚词、通假字、古今异义词、多义词、词类活用词、古文中出现的成语的古今义、能揭示主旨的重要句段翻译等的归纳整理。课外文言文考查的多是一些实词的意义，简单的句子翻译，对文章主题和人物做正确的评价。做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用，答题时要大胆根据语感猜读理解文意，抓关键词句，凭自己的生活经验理解作答。复习时可搜集那些与课内文言文相关且易于比较的课外文言文来训练迁移能力。
（四）作文训练重点突破
（1）整篇训练与分解训练相结合。上好五节作文课：审题构思训练、选材组材、拟题的技巧、开头结尾的方法、细节描写等，通过这几类作文课的训练，使学生循序渐进地掌握作文的一般技巧。
（2）精心创作与学习借鉴相结合。一方面让学生每周从中考题目中选择自己喜欢的题目完成一篇习作，反复修改，精心雕琢，直至能够成为一篇成功的作品；另一方面，让学生每天阅读一篇中考优秀作文，学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。
（五）有效讲评，学生为主体。我们在讲评试卷时，也应该既让学生知道答案是什么，又知道为什么是这样。只有这样，复习训练才不至于变成简单的知识堆砌。我们从三个方面来讲评： 首先，讲清试题的测试点，即本题主旨和目标，以《考试说明》为鉴，讲清它是“说明”中的哪一项，这一项的要求是什么。 其次，讲清试题的角度，即是怎样（通过什么）来考的，第三、讲清解题规律或方法。
试卷讲评要充分调动学生的自主性，切忌一言堂，而应让课堂成为师生交流，生生交流的群言堂。
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要给予学生表述自己思维过程的机会，增加教师与学生、学生与学生讨论问题的时间，先让学生讲解，说出做题的思路，讲出答题的要点，让其他同学来评价，补充。或是四人或六人一组进行合作学习。通过这些方法，学生之间的交流会碰撞出火花，并且相互之间可以取长补短，既提高学生自己解决问题能力，又在不知不觉中锻炼了学生与别人合作、交流、探讨的能力。
四、大胆放手，复习课堂变得兴味盎然
复习阶段，学生学习节奏紧张，负担较重，学习生活单调乏味。课堂上大胆放手，围绕复习内容适时组织一些有趣的活动，比如背诵表演赛、挑战赛、学生互相出题检测、五分钟作文审题构思比赛等，既激发了学生兴趣，活跃了课堂气氛，又提高了复习效果，沉闷的课堂变得兴味盎然。成绩较差的同学在活动中也积极表现，不断体验到成功的喜悦，成绩也有了可喜的进步，成为我们语文成绩提升的有效人群。
2013中考语文试题分析今年预测
新泰市金斗中学 赵奎英 巩克珍
2013年中考语文试题变化稳中有变,语文试题总分120分,分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷,第Ⅰ卷50分,第Ⅱ卷70分。25个选择题中有8个基础知识考察题和17个课内阅读题。16分基础知识题中,不再考察成语、病句、标点的基础知识选择题型,新增词语运用题和语法题。词语运用题中题干里问‘能不能用括号里的词代替’,估计是大致的考察方法。
语文基础知识题每道2分,分别涉及字音、字形、具体环境中加点词解释、词语运用、语法、古诗词默写、修辞手法和语文常识。不考古诗词鉴赏，考古诗文鉴赏。按照题型课内阅读一共4篇共34分,其中2012年考察的古诗词赏析改为古诗文赏析。中考中的古诗文考的是《曹刿论战》,考察的是对文章主旨、作者写作意图的理解,不仅要读懂还要理解,这对学生来说难度稍大,毕竟鉴赏是高中才涉及的内容,出题者意图是加强初中和高中课程的衔接。近几年的文言文阅读试题均取材于课内，这与“阅读浅易文言文”的要求是相一致的，在逐步提高学生阅读文言文能力方面给教学以积极的导向。由于课内选文有限，要出新是有一定难度的。 一、现代文阅读
<一>鲁迅的小说《社戏》，包括6个小题，共12分。
9题，考查的是对文章内容的概括，以给文章添加小标题的形式出现。10题，划线句考查人物描写的方法及作用。11题，考查文中开船时动词的使用。12题，判断语段描写调动了人体的哪些感官。13题，文中画线句表现了“我”什么心情。14题，考查文章的语言特点，这个题难度较大。 <二>说明文《苏州园林》，包括4个小题，共8分。 15题，划分层次。16题，“这”所指代的内容。17题，对语段的理解。18题，引用诗句的作用。
<三>议论文《事物的正确答案不止一个》，共3个小题，6分。 19题，考论点，20题，考论证方法，21题，考对文章内容的理解。 二、古诗文积累与阅读《曹刿论战》，包括4个小题，8分。
2013年的文言文阅读考古诗文赏析。考的是记事散文《曹刿论战》，本篇文章篇幅短小，阅读量不大，涵盖了文言文阅读常见的考点。主要考查文言基础的掌握与文章内容理解两个方面。
22题，人物描写的作用。23题，对文章内容的理解。24题，文章详略安排的作用。25题，课外古诗词。
在课内阅读题中,仍旧保留了小说（记叙文）、说明文、议论文题型。
第Ⅱ卷依然包括2个课外阅读（一篇文言文，一篇现代文）和作文。 <一>文言文《陈侃留客》，共3个小题，14分。
26题，解释加点的4个词语，每个1分，共4分。27题，翻译三个句子，每句2分，共6分。28题，分析文中的人物。
<二>说明文《独具风韵的脸谱》，共4个小题，14分。
29题，对文章内容的理解。30题，文章运用了哪两种说明方法，并举例说明。31题，对文章内容
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的理解。32题，开放性练习。
<三>增加2分书写题，这个书写题要求学生用正楷或行楷把词语抄写在田字格内。 <四>改考材料作文
今年的中考题中,出的是一个材料作文,用《论语》中的“子曰：‘有朋自远方来，不亦乐乎？’”，要求以“朋友”为题目，写一篇文章。 材料作文相对命题作文来说更难,要求学生仔细审题,否则容易出现跑题的现象。
结合2013年中考试题，预测今年中考语文试题变化不大。 一、第Ⅰ卷 <一>基础知识
基础知识部分应该还是八个选择题，所包含的题型不会有变化，应该包括字音、字形、具体环境中加点词解释、词语运用、语法、古诗词默写、修辞手法和语文常识。有可能变化的会加大语法的考查力度，可能会有两个题目，分别包括短语和复句。
<二>课内阅读
根据中考三年内考过的课文不重复的原则，排除掉近三年中考中出现的课文，结合每册中重点课文，易考的考点有：
七年级上册：现代文有《紫藤萝瀑布》、《春》、《济南的冬天》、《看云识天气》、《风筝》。 古诗词有《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》、《天净沙 秋思》。 古诗文有《<世说新语>两则》、《<论语>十则》 七年级下册：现代文有《从百草园到三味书屋》、《爸爸的花儿落了》、《最后一课》、《安塞腰鼓》、《猫》。 古诗文有《伤仲永》、《木兰诗》、《口技》。 八年级上册：现代文有《芦花荡》、《阿长与<山海经>》、《背影》、《故宫博物院》、《大自然的语言》。 古诗词有《春望》、《石壕吏》、《渡荆门送别》、《使至塞上》。 古诗文有《桃花源记》、《爱莲说》。 八年级下册：现代文有《藤野先生》、《我的母亲》、《海燕》、《端午的鸭蛋》、《云南的歌会》。 古诗词有《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《过零丁洋》、《水调歌头（明月几时有）》。 古诗文有《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。 九年级上册：现代文有《敬业与乐业》、《故乡》、《我的叔叔于勒》、《中国人失掉自信力了吗》、《范进中举》。
古诗词有《渔家傲 秋思》、《江城子 密州出猎》、《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》。 古诗文有《陈涉世家》、《唐雎不辱使命》。 九年级下册：现代文有《谈生命》、《威尼斯商人》。 古诗词有《<诗经>两首》。 古诗文有《公输》、《<孟子>两章》、《邹忌讽齐王纳谏》。 二、第Ⅱ卷 <一>课外阅读
2013年课外阅读现代文考说明文，今年考比较有哲理的散文可能性较大。课外文言文还是以考记事性较强的短文为主，如：《国有三不祥》、《治国犹栽树》、《宋史?寇准传》《郑板桥开仓济民 》等。考查范围依然以解字、翻译句子和对文章内容的理解。
<二>作文
今年的中考题中,出的是一个材料作文,用《论语》中的“子曰：‘有朋自远方来，不亦乐乎？’”，要求以“朋友”为题目，写一篇文章。今年中考作文估计依然会考材料作文，材料的来源为所学课文中的重点句子，如：
1、 三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。 以“虚心好学”为话题，写一篇文章。
2、 不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我
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所要到的地方。
以“历程”为话题，写一篇文章。
3、 哪管是九十年，九十天，都不过要好好地活过。
以“生命”为话题，写一篇文章。
4、 假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！
以“信念”为话题，写一篇文章。 5、 会当凌绝顶，一览众山小。
以“人生何处不精彩”为题，写一篇文章。
2014年泰安市初中学业考试语文说明（草稿）
泰安市初中语文科统一学业考试是义务教育阶段的终结性考试。它的指导思想是有利于推进中小学实施素质教育，有利于推进中小学课程改革，有利于引导初中学段教育教学，有利于学生在高中教育阶段的可持续发展。考试结果既是衡量初中学生是否达到毕业标准的重要依据，也是高中阶段各类学校招生的重要依据。考试对象为2013年完成泰安市全日制九年制义务教育学业的九年级学生。 一、考试目标
以教育部《义务教育语文课程标准》（2011年版）规定的第四学段（7-9年级）课程目标与内容要求为指导，以人教社义务教育课程标准实验教科书《语文》为基础材料，确定以下考试目标： (一) 语言基础知识
1.语音：能用普通话正确、流利、有感情地朗读。教材内容读音无错误。重点考查声母的掌握。 2.汉字：汉字书写正确、规范。能正确认识常用汉字3500个左右，会写通行的行楷字。重点考查教材篇目中的易错、易别字，考查汉字书写在方格中的大小、结构与重心的平稳。
3.词汇：能正确理解、运用常用现代文词汇和浅易文言文词汇，掌握词义的类别（同义词、反义词）、感情色彩（褒义词、贬义词、中性词）及其作用。重点考查教材篇目中实词的理解。
4.句子：能正确判别现代汉语不同句式及其作用。重点考查陈述句、疑问句、祈使句、感叹句的类别区分及其作用。
5.语法： 能够判别词语的类别、短语的结构类型、单句的基本成分以及简单的复句，能够运用语法知识判别病句并能够修正。（词语类别：实词（名词、动词、形容词、数词、量词、代词）、虚词（副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词）（短语结构类型：并列、偏正、动宾、后补、主谓）（单句结构成分：主语、谓语、宾语、补语、定语、状语）（复句类型：并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件）。重点考查短语的结构类型和单句的基本成分的判别。
6.修辞：能够判别修辞格类别及其作用。[比喻（明喻：本体、喻体、喻词）、拟人、夸张（扩大、缩小）、排比、对偶、反复、设问、反问）]。重点考查修辞格运用的作用。
7.标点符号：掌握常用标点符号的运用。（句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号）
8.掌握语言、文学、文化、历史、绘画、书法等常识。重点考查与教材内容有关的常识。 9.会默写教材要求所有背诵内容。 （二）现代文阅读 1.记叙类文章
（1）能够把握文章主题思想与基本感情。 （2）能够概括人物的性格特点。
（3）能够把握事件叙述顺序（顺叙、倒叙、插叙）及其作用，把握重点环节。 （4）能够分析材料选取的特色与详略安排。 （5）能够感受关键词句在文章中的特征。 （6）能够理解关键词句在文章中的含义。
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