Unit 8 I’d like some noodle 教学设计 ( 听说课 )
青铜峡三中 陈文婷
※ 思考的问题：
1 如何在课堂上充分调动学生学习的积极性? 2 如何以设计的任务提高学生的英语交际能力? 3 怎样让学生听懂听力材料, 抓住关键内容? ※ 教材分析：
本节课是在 “Go for it !” 七年级下册 Unit 8 I’d like some noodles Section A基础上的延伸与整合而设计的听说课,.要求学生能熟练地运用本单元的词汇、短语及句型去描述对食物的喜爱,并能听懂相关的听力材料以及能记录关键内容。因此,本节课分知识线与任务线两条主线进行设计。在知识线中即复习了前面所学的可数名词与不可数名词，又学习了新的词汇，并运用and，or熟练运用口语。在任务线中，训练学生的听说读写的综合能力，把所学的知识进行整合加工，创造性的运用语言进行交际和交流的能力。 ※ 教学目标： 1、知识目标：
（1）学生能熟练的运用本单元的词汇、短语及句型。 （2）学习新词并会用and，or熟练运用。
（3）听懂相关的听力材料并写下相关内容，完成表格。 2、能力目标：
（1）通过本课学习,让学生听懂所给的听力材料,并会填表格. （2）培养学生的听力材料中的信息收集，整理能力。
(3)能归纳所学的食品词汇,区别哪些是健康食品,哪些是垃圾食品. 3、情感目标：
（1）培养学生自主探究和合作精神。
（2）培养学生树立正确的、健康的、合理的饮食观念。 ※ 教学重点与难点： 1、话题（Topic）food。 2、重点词汇及句型：juice, dumpling, porridge, tea, green tea,
rice, soup, fish
I like dumplings, fish or orange juice.
I don′t like onions, green tea or porridge.
3、听力理解及填写表格。 ※ 教学流程设计：
本节课按知识线与任务线进行教学. 教学流程图如下:
教学流程图 知识线 导 入 复习可数、不可数名词词汇并归类 学习新词汇并归类 听力材料 综合创新运用、提高 巩固（家庭作业） 任务线 课前准备 词汇整合 英语脱口秀 收集信息并整理 交际表演 设计营养早、中、晚餐 任务型写作 1
※ 教学过程
Step 1 Revision and lead in
1 Greeting and interview the date and the weather
2 Crazy English: We eat to live, not to live to eat(为生存而吃,不是为吃而生存)
3 Revise some words about food, fruit, vegetable and meat, ask the students for the main differences between countable and uncountable nouns(复习以前学过的食物词汇,用学生感兴趣的话题创设轻松活跃的课堂气氛,迅速切人主题.)
4 Show some pictures to learn some new words(展示新词,让学生了解本节课的重点词汇.)
Step 2 Talking about the pictures ( Section B)
Show some pictures and learn the new words. Then practice their spoken English by using and and or. Works in pairs.(1a 1b)
(交际表演.两人合作,充分运用本单元重点句型进行交流,培养学生综合的语言交际能力,表演能力合创新思维能力.) Step 3 Listening (2a 2b)
(2a) Point out the eight words in 1a and explain “A boy is ordering food from a restaurant, as you listen, please circle each of the words in activity 1a”Play the recording two times. Check the answers.
(2b) Look at the order form on page 81, what information does it ask for?
Play the recording two times again. Write down the information on the order form, write the boy’s address, his telephone number, the names of all the food items he orders.
(培养学生的听力能力,收集所获信息,并快速整理的记录能力.) Step 4 Discuss
Questions: Which do you think is healthy food? Which is unhealthy food or junk food?
(脱口秀.小组合作探究,自主学习,发挥集体智慧,培养学生的团结协作精神,同时也能调动不同层次学生的学习热情与参与意识.) Step 5 Writing
以“My favorite food”为题,谈谈你对食物的爱好情况.
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(即兴写作---新奇而又富有挑战性和想象力的现场写作方式,极大的调动学生的写作意识,有效的训练了学生的写作能力.) Step 6 Summary and homework
1 Ask one student to make a summary for this class.
2 Interview and survey : Make a healthy menu for your family. (采用调查,贴近生活,活学活用.) ※ 教学点评:
《英语课程标准》指出:让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作的方式实现任务和目标,感受成功.本节听说课我结合新课标的要求,利用预设的知识线与任务线进行教学,注重任务型学习模式,借助多媒体辅助教学,让学生在完成任务的过程中发展语言能力和听写能力.用英语组织教学,为学生创设情景练习听说.知识应用中主要采取由浅入深、由易到难,教师示范,学生理解意思再训练的方法,让学生更容易掌握重点词汇与目标语言,达到了预期的效果.
在课堂教学中也存在一些问题:(1)在复习可数名词与不可数名词时所用的时间过多,造成写作任务完成不了.(2)在训练and、or句型时，人称没有更多替换。学生反复出现的错误应板书并改正。（3）设计的讨论问题应放在下一课中进行最好。（4）作业的布置不太明确，应布置的具体些，并及时检查做的情况如何。（5）多媒体教学容量较大，只是电脑与电视连机，电视屏幕太小，后排的学生看不清楚等问题在以后的教学中应注意。
今后的打算：继续Crazy English的教学，培养学生学英语的兴趣。加强集体备课的意识，与同课头的教师提前备课研讨。要注重课后的反思小结，为下节课做好准备。坚持用多媒体进行授课，尽量扩大学生的知识面，增加学生英语阅读量，让学生坚持写日记，累计所学的语言点充实他们的作文。在以后的教学中一定要坚持“从大处着眼，从小处入手，从细微处落脚。”
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