教学中如何提高学生写字教学的几点体会。
小学生正处于写字教学的初级阶段，下面我就结合自己的教学实践，谈谈在写字教学中提高写字教学实效性的几点体会：
一是要选好示范字，找出显著特点。
我所担任的是小学低年级语文教学，而学生学习的生字新词非常多，一个一个地教会、写好，显然是不可能的。因此教师要选好让学生临写的范字。使学生练后能举一反三，从中掌握汉字的书写规律及结构特点。例如：教“使”“扬”“挖”之类左右结构的字时，要让学生弄明白它在田字格所占的位置和比例，书写时应注意单人旁的“撇”不要写得太平，提手旁的“提”不要写得太长，否则会占太多的位置，会违反左窄右宽，左小右大的结构特点；如教“永”“边”“庆”等带有一点的比较难写好的字时，要充分让学生弄清楚这些字中的那一点的重要性，明确这些点站的位置不对的话，整个字就会失去平衡，难看得很。再如教左中右、上中下结构的字时，让学生多观察三个部分的占位情况，找出相应的规律特点。
二是引导学生观察，找准在田字格中的书写位置。
学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。例如书本中比较容易的字，教师可以大胆放手，让学生通过“一看，二写，三对照”的方法独立完成书写。但是在初始阶段对学生的书写暂不求速度，只须高质量，旨在教会学生学会观察，不盲目下笔，培养学生严谨的学习态度和良好的书写习惯。
三是耐心指导，感悟写法。
例如老师再教写“量”“意”“着”等笔画较多的字时，要让学生掌握好把笔画写严密、紧凑些，切忌松散无力。让学生从中明白在书写时处理好汉字的每个笔画相当重要，只有运用好书写规律才能把汉字写好。
四是看目标，研目标，指导正确的书写顺序。
借助目标，设计各种适合儿童特点的媒体课件，让孩子充分激发学生的写字识字兴趣，让孩子在愉快轻松的气氛中主动地识字，纠正不正确的书写顺序，培养写字的能力。
五是要查评到位，及时总结。
对学生来说，最喜欢听到老师的表扬和鼓励，所以老师要做到查评到位，及时总结。抓住学生的普遍现象与最突出的缺点，指导纠正，必要时作面批面改，使每个学生都能在原有的基础上不断进步，不断地提高。
我相信，通过我们各科教师的共同努力，我们的学生定能写出一手漂亮的好字。
