六年级学生第一次接触“写作品梗概”，刚开始可能会有一定难度，但这次习作的目的其实一方面是激发学生读书，读好书，读名著的兴趣，另一方面就是教学生如何来阅读，让学生读完作品之后，知道故事梗概。
在开展教学前，让学生统一重新阅读《鲁滨逊漂流记》这本书。围绕这本大家都熟悉的书，引导、点拨如何写作品梗概，学生们更容易理解和接受。
【知识与技能】
1．学会写作品梗概，概括作品的主要内容。 2．培养学生的分析、概括能力。 【过程与方法】
以学生熟悉的作品入手，指导写梗概的基本思路和要点。 【情感、态度与价值观】
培养更认真、更有目的地阅读的能力。
重点
1．把握原文内容。
2．理清作者的表达思路。 难点
引导学生把各部分主要内容连成一段通顺、连贯的话。
教师：多媒体课件。 学生：名著、一本书。
2课时
第一课时
1．快速阅读作品，抓住作品主要信息，概括主要内容。 2．选择最近读的一本书写梗概。
重点
在快速阅读培养把握主要作品的能力，激发起课外阅读的兴趣。 难点
学会用十分简练的语言介绍一本书。
一、回顾导入
让同学们回顾本单元课文《鲁滨逊漂流记(节选)》，让学生了解到写作品梗概，就是概括文章的主要内容。
二、梳理思路，指导概括
1．让学生认真阅读一本书，把握原文内容。选择一到两个同学，让他们用简练的语言把一本书的主要内容说出来。
2．理清作者的表达思路，确定重点内容。让学生理清整本书的基本框架，把握要点。
3．指导学生概括每一部分的主要内容，重点可从方法上引导。(比如说可以把对人物语言的描写概括成叙述性的话；可将动作描写进行筛选后，概括成简明的叙述性语言，为下文的“梗概”做好准备工作。)
4．引导学生把各部分主要内容连成一段通顺、连贯的话。
