列表语应于前面的形容词形式一致)。
2.3 动词词组用错
动词词组用错内容主要包括在动词后使用了与上下文意思不符的介词、副词、名词或其它结构，其中介词使用不当的错误最为常见。如：A. A poor film is often better than a bad play since pleasant scenery can at least compensate with the clumsy acting(应改为for——“弥补、补偿”应为compensate for); B. A letter from home set out an attack of homesickness(应改为set off——此处谓语部分意思是“触发、引起”即set off,而不是set out“出发、开始”)；C. The building material available in a country give raise to different types of construction there(应改为give rise to——上下文的意思决定谓语应是“引起、造成”之义即give rise to,英语中并无give raise to这一词组)。
在上述两大类别十五小项错误形式中，较为常见的错误主要包括主谓不一致、虚拟语气用法错误、非
谓语动词用法错误、倒装结构错误、缺漏与赘述以及动词词组用错几项。当然，仅仅了解这些错误类型还远远不够，还不足以保证在考试时快速、准确地完成改错题型，因为在这一过程中，方法与技巧也是至为关键的。那么，面对改错部分，考生该如何应对？要想在该部分取得高分，考生又应具备什么样的条件呢？
解题方法与技巧
1. 通读全文
与做完型填空题相似（阅读理解、翻译等其它题型的做法也基本如此），面对改错题型，首先要阅读并较好地理解全文，最好能够弄懂文章的主题、作者的观点等关键性问题。这一做法往往能够保证改错的准确性和速度，因为在全局观的指导下，有些错误便能在上下文环境中非常快地暴露出来。相反，如果见到改错，不经通读匆匆忙忙提笔就改却只能造成理解偏颇，并且会因缺乏全文主题的宏观指导以及上下文提示而造成时间上的浪费。在通读过程中应尽量做到在3分钟以内一气呵成，不应有过多、过长的停顿与间歇，
因为只有这样才能确保理解的准确性与对全文主题的把握程度。
2. 先找语法错误
在以往六级考试改错题型中，语法类错误基本能占到全部内容的一半以上，而且由于此类错误对上下文的依赖性较小，而且形式较为固定、规律性强，如果基础好的话，该部分会相对容易些。因此，拿到改错题后，我们不妨先看其中是否存在语法错误，从而避免盲目性和随意性，既可以节省时间，又可以提高准确率。
3. 后找词汇错误
与语法类错误相比，真正的词汇错误在改错题中所占比例较小，约为二至三个。在无法识别语法错误的情况下，考生便可以对句子用词加以关注，检查是否存在不同词性的混用、动词词组搭配不当等问题。一般来说，词汇类错误的改正难度要大于语法类错误，因为前者更依赖于对全文的正确理解以及考生词汇量的掌握多少与熟练程度。
4. 再找结构与逻辑错误
检查完语法类及词汇类错误之后，如果仍无法判断问题症结之所在，那么此时就需要将关注重点转移到查找是否存在英语固定句型或习惯表达法的错误，是否存在上下句之间表示因果、转折、递进等的逻辑关系不符。此类错误所占比例较小，而且笼统来说，也可以将之划归为语法类内容，只是其中的结构性错误尽管在很大程度上依赖于语法知识的掌握程度，而其逻辑性错误则更加依赖于对上下文的理解及正确把握。
5. 再次通读全文
最后再次通读全文，不过这次通读的目的已与首次大不相同。此次的目的在于全面检查——检查所改部分是否与全文内容相符，是否更能准确地体现作者的主题思想，并将不恰当的部分重新更正，从而做到全部内容准确无误。由于此次通读是在已完成改错、将全文基本“吃透”的前提下进行的，因此能够在更大程度上确保做题的准确率。广大考生在改错过程中，一定要腾出足够的时间——约3分钟左右，以顺利完成此
