说明：考察对形体的识别，数数的方法，区分几和第几。
第七单元 分与合
一、主要内容
1.理解并掌握10以内数的分与合，把一个数分成两个数或者把两个数合成一个数
（1）2-5的分与合重点是让学生体会“分”与“合”的是有联系的，如：5可以分成1和4,1和4合成5；
（2）6、7的分与合侧重引导学生体会有序；（实物图是有序的）
（3）8、9的分与合要求学生用有序的思考方式进行探索（每次移1个每次分1根，暗示有序） （4）10的分与合鼓励学生独立探索。（明确提出要求：有序的涂一涂，分一分）
2.有序的表达 把一个数的各种分解情况不仅有序，而且对称的排列，有助于提高学习效
率，减轻记忆负担，培养推理能力。一种分法有两种表达： “7可以分成1和6”,“7可以分成6和1”是一致的
3.10的分与合：为“凑十法”打好基础
第八单元 10以内的加法和减法
一、主要内容
1、理解加法和减法的含义（1）加法：把两个数合在一起，求一共是多少用加法算； （2）减法：从总数里去掉一部分，求剩下多少用减法算；从两个部分种种去掉其中一部分，求另一部分也用减法算。
2.熟练计算10以内的加法和减法
（1）从“一图一式”到“一图两式”到“一图四式”，加深对加减法含义的理解，体会两道加法算式和两道减法算式之间的联系；
（2）计算方法：在具体场景中数一数；从分与合的角度推算；
（3）有关0的加减法计算：任何数加（减）0得0；两个相同的数相减得0；
（4）正确计算10以内的连加、连减和加减混合式题；计算方法：从左往右计算，先记下第一步计算的得数，再计算第二步
（5）求加法算式中的未知加数。方法： 例：（ ）+2=10，读作：几加2等于10 ①10可以分成2和8 ②2和8合成10 ③用减法：10-2=8 3.解决实际问题： 本单元让学生解决的实际问题大致有以下几种类型：
（1）条件信息都由图来显示，不出问题，但给出带运算符号的算式， 让学生填一填，算一算 。 如：
（2）条件信息和问题用图并配以括线和“？”来显示，要求学生自己填运算符号进行计算。这是教材第一次出现相对完整的实际问题，需要学生提取信息，提出问题和选择合适的方法解决问题。如：
（3）先让学生以填空的形式从场景图中收集信息，再列式计算。如：
二、基础题
1.5＋2＝ 5－2+1= 8－7－0＝ 2.在（ ）里填合适的数
2＋（ ）＝10 （ ）＋（ ）＝8 3.在○里填上＞、＜或＝
7○2+4 3+3 ○ 5+1 2+3○9 5-2○0+6
4.
