目 录
摘 要 .......................................................... I
Abstract ................................................................................................................................................. II
第一章 绪论 .................................................... 1
1.1 问题的提出 ........................................................ 1 1.2 小学国学培训课程开发现状 .......................................... 1 1.3 本文的研究内容、目的及意义 ........................................ 2
第二章 无锡童学馆课程开发介绍 .................................. 3
2.1 课程内容总述 ...................................................... 3 2.2 少儿部课程设置情况与分析 .......................................... 3
2.2.1 国韵语文班 ................................................... 3 2.2.2 盲棋思维班 ................................................... 4 2.2.3 速读万卷班 ................................................... 4 2.2.4 经典诵读班 ................................................... 5 2.3 家长分享式成长课堂 ................................................ 5
第三章 无锡童学馆课程开发优势与问题分析 ........................ 6
3.1 课程优势 .......................................................... 6 3.2 存在的问题 ........................................................ 7
第四章 思考与建议 .............................................. 7 参考文献 ....................................................... 8 致 谢 ........................................ 错误！未定义书签。 论文（设计）成绩 .............................................. 10
第一章 绪论
第一节 问题的提出
小学阶段的国学教育已经在我国开展了二十多年，然而在这一领域中无论是公立学校还是私人教育培训机构都仍处在初期的探索阶段。公立学校没有形成完备的国学教育体系，市场上的相关培训机构也因此而缺少可资借鉴的实践经验和完备、系统的理论指导与规范。特别是在国学课程的开发与设置方面，市场上诸多培训班所普遍表现出的选材单一笼统、课程编排缺乏科学的理论指导等问题近年来遭到众多学者和民众的热议。而课程资源上的贫瘠更加剧了诸多国学培训班过于追求外在形式，例如让学生们穿汉服、行古礼，以此来体现更为浓郁的国学气息。但这些过于形式化的内容并不是国学教育以及国学培训的真正目的。近日，语文出版社社长王旭明在谈及语文教材改革时就提出了“学习中华传统文化不是穿上古装拿腔拿调地吟诵”这样代表了广大群众心声的观点。
小学阶段国学培训班的课程开发仍是目前教育培训领域的热点及难点问题，因此，对其现状进行研究与分析势在必行。笔者通过了解与调查，在众多颇具规模的教育品牌中选取了目前小学国学教育培训领域中较为成熟的典范，即创办于2006年的金色摇篮潜能教育集团旗下的国学幼教品牌—— 无锡童学馆为例进行研究。通过分析无锡童学馆的课程开发与设置情况，一方面据此窥探目前市场上小学国学教育培训机构的课程开发的大体状况，另一方面希望能通过对无锡童学馆取得的成绩和存在的问题的分析来为当前小学阶段的国学教育培训提供一些有益参考。
第二节 小学国学培训课程开发现状
课程是为实现教育目标而选择的教育内容的总和。包括所教各门学科和有目的、有计划、有组织的课外活动。因此课程的开发并不仅仅局限于教材的开发，更包括一系列符合教育目标的课外活动的组织。
通过笔者的研究了解，目前众多小学国学培训班的课程开发基本遵循了这一原则，即在课程开发过程中在对教材进行选取的同时，也有目的、有计划的组织各类相关课外活动。但是在这一过程的具体实施中却仍暴露了诸多重大问题。比如在教材的选取上，通常是一种简陋粗暴的“拿来主义”，体现在随意选取一些
古代的蒙学读物或是一些经典传统著作。教材的选取与设置上缺乏内在的逻辑性与科学性，也忽略了时代的发展与进步在对于知识的选取上所产生的变化和影响。目前小学阶段的国学培训机构在教材选取上表现出惊人的一致性，主要以《三字经》、《百家姓》、《弟子规》、《千字文》、《增广贤文》、《幼学琼林》等初等蒙学读物为基础，随着年级的增高，即设置《四书》、《五经》等难度稍大的经典读物。然而，在课程设置这一环节中，除了稍有考虑到儿童的年龄对可接受的知识难度的影响以外，丝毫没有考虑各个教材内容之间的内在联系和区别。同时更是存在着对古籍随意删减或是不加选择全盘呈现的问题。而在教学活动的组织上，通常是围绕着“琴棋书画”的相关内容，缺少对不同学生的个性化兴趣的考量，导致了一些学生对活动的排斥和抗拒，以至于没有很好的达到教学效果和目标。
总体来说，当前市场上小学国学培训班在课程开发与设置上存在的诸多问题亟待进一步的探究与解决。
第三节 本文的研究内容、目的及意义
本文选取“无锡童学馆”作为研究对象，主要针对以下方面内容进行了研究：了解了无锡童学馆的课程开发现状并对其课程内容逐一进行解读：从多个维度对其课程进行评价；呈现其在课程设置上取得的成绩并进行推广介绍；分析其存在的相应问题并提出可行的优化方案。
本文的主要研究目的是通过对“无锡童学馆”这一典型个案在课程设置上的研究与分析，为当下小学国学培训市场提供一些有益借鉴，更希望能够借此机会“抛砖引玉”，引起更多此方面教育者的关注与投入。
本文的研究意义在于，一方面少儿国学教育确是当今时代的呼唤，它在增长学生知识的同时更在无形之中塑造了他们的品格，并对他们各种观念的形成产生深刻的影响。另一方面，基于当今公立学校中教学评价仍以学习成绩为导向等因素，导致其很难完全承担好国学教育的重任。因此国学培训班在此方面能否发挥关键有效的作用显得紧迫而重要。
第二章 无锡童学馆课程开发介绍
第一节 课程内容总述
无锡童学馆是在“新私塾、新六艺”的理念指导下进行具体课程内容的选择与设置。古代儒家提倡礼、乐、射、御、书、数六艺育人，童学馆的课程则是从德行、诗文、国艺、数理、记忆、武术的“新六艺”来育人，致力于培养“敏而好学，乐而有礼”的学生。
在课程体系上，无锡童学馆采取双轨制，即儿童的多元阶梯化课程体系和家长的分享式成长课堂。所谓阶梯化课程体系即将0～12岁的儿童按年龄划分为三个梯度，分别是0～3岁早教部、3～6岁幼教部、6～12岁少儿部。不同的年龄组根据其年龄阶段特点有不同的课程设置。本文研究的小学部的课程则由“国韵语文班”、“速度万卷班”、“盲棋思维班”、“经典诵读班”四部分组成。而家长的分享式成长课堂则是秉承“身教胜于言传”这一经典理念，通过为家长组织特定的课程让家长进行学习有所提升，更好地成为孩子的榜样。
第二节 少儿部课程设置情况与分析
一 国韵语文班
国韵语文班主要进行对联的训练和文言阅读的训练，让孩子练就语文学习的童子功，帮助孩子在作文起步中有一个高起点，同时通过助其扫清文言文阅读障碍，协助他们叩响传统经典文化的大门。其主要目标是希望能够帮助孩子成为“语文天才”。
在课程实施的具体环节上主要有以下几方面内容：
第一：对联启蒙。通过背诵指定教材《声律启蒙》、《笠翁对韵》，培养语感，掌握平仄和音韵知识。《声律启蒙》和《笠翁对韵》均成书于清代，是帮助儿童在学习写作诗词时用来熟悉用韵、对仗、组织词语的启蒙读物。内容按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。编纂形式上从单子对到双子对，三字对、五字对、七子对到十一字对，声韵协调，朗朗上口。如“春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟。观山对玩水，绿竹对苍松。”这样的内容从中不仅可以使儿童得到语音上的训练如掌握平仄、押韵，还能够积累对仗词汇以及修辞手法，同时也能够提升儿童的创作意境。
