儿教育的重视程度，对艺术作品艺术性的理解程度，真正体现了活动的主题——“变废为宝，创意无限”。这些琳琅满目、五彩缤纷充满灵性、智慧和创意的作品，布满了整个走廊的上上下下，美不胜收、无与伦比。让每一个看着的人都会既激动又感动、赞叹。展出当天一大早，走廊里家长、孩子就人来人往、磨肩接肘，而且是来的多走的少，看看这件、品品那件，找找自己的，评评别人的，录像的、照像的、品评的人人都不愿离去，人气特别旺盛。前来慰问的教委领导和来访的台湾客人也一样被这些艺术品深深的吸引，边看边赞不绝口，台湾客人还挑了自己特别喜欢的作品，准备带回家乡作为到我园的永久纪念。
第45个世界地球日，我国“世界地球日”的主题为“珍惜地球资源， 转变发展方式——节约集约利用国土资源共同保护自然生态空间”。‘绿色·环保’是永远都是主旋律。环保，不仅仅是污染治理，也不仅仅是生态建设，它还包括了绿色教育和绿色生活。我们要求全园师生从我做起，从现在做起，不断深化环保意识，自觉成为一名环境保护者、环保宣传者、促进者，共同努力，为环保事业多做贡献，使我们生存的城市天更蓝、水更清、空气更新鲜。”活动中组织全园不同的年级开展了“地球是我家”的教育主题系列活动，如：“认识地球仪”，“地球生病了”，“地球小卫士”，“地球病好了”。通过一系列有组织，有目的主题教育活动，让幼儿理解生物，人和各种环境因素间相互联系，相互依存的关系，培养幼儿关心、爱护环境的态度和行为。在此基础上举办“爱护地球，节约资源”幼儿主题环保绘画
展览活动。
我们还以“世界森林日”、“世界水日”、“ 世界气象日”、“世界动物日”、“世界卫生日”、“世界无烟日”等环保节日为媒介，开展了环保教育与日常生活相结合的丰富多彩的系列环保主题教育活动，不断强化幼儿的环保意识，规范幼儿的环保行为，收到了良好的教育效果和良好的社会效益。
5.寓环保教育于自然、社区中，注重内容环保性
杜威认为，生长中儿童的兴趣主要是活动。孩子对“从做中学”就会产生一种真正的兴趣，并会用一切的力量和感情去从事使他自己感兴趣的活动。因为知识、技能、态度、价值观的形成和转变，只有让幼儿亲自参与到有关环境问题的实际中去，才有可能使其在今后行动中有质的变化。
我们还借鉴陶行知的生活教育理论：“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”，利用春游、秋游活动，组织各种形式的环保实践活动：如通过游览人民公园，参观花木苗圃，让幼儿感受美的环境，美的自然，激发他们爱美的情感及保护美、创造美的责任感；开展以环保为主题的讲故事、绘画、玩具制作、观看录像和图片、谈话、讨论等教育活动；带领幼儿植树、喂养小动物、参观优美社区和排污处理、宣传环保知识、清理河道和广场垃圾、调查环保现状等实践活动。充分利用社会这个大环境的教育资源，开展生动有趣的环保活动。丰富多彩的环保活动使幼儿在活动中体验生活，形成一定的情感、态度和价值观。
美国华盛顿儿童博物馆上一条醒目的格言写到：“我听了就忘了，我看见了就记住了，我做过就理解了。”这句格言同样适用与环境教育。
四、研究的初步成果
（一）促进了幼儿的三个“环保”。
1.提高了幼儿的环保知识。在环保绘画、环保美工、环境欣赏、环保作品展等活动的开展中，幼儿逐步形成了对环境问题的正确认识，也在逐渐掌握了大量的环保基础知识，例如全球的环境问题、水资源问题、沙漠化问题、环境污染问题等等，他们都有了自己的看法和认识。他们知道环境保护应该从我做起，从一点一滴做起，从身边做起。 2.增强了幼儿变废为宝的环保能力。根据幼儿身心发展特点，采用直观、形象、生动、有趣的形式，将环保教育与美术教育活动相结合，发动幼儿和家长一起收集生活中的各种废旧物品，充实到美术教学活动中去，开展丰富多样的变废为宝活动。幼儿通过美术活动的形式与环境的交互作用，有效增强了变废为宝的能力，养成良好的环保习惯。 3.形成了幼儿自觉的环保行为。通过和环境、社区、材料、作品的交互作用，幼儿的朦胧环保意识逐步形成了一种自觉的环保行为。生活中能够主动保持环境、减少噪音、节约用水??幼儿还通过自己去影响家长，要求他们不要随地吐痰、扔烟头、用一次性餐具等。他们还通过自己的绘画作品和手工作品，告诉人们要保护环境、爱护地球、节约资源，幼儿的环保行为已经初步形成。 （二）形成了环保教育活动的三大“模块”。
在实践研究中，通过教学活动形成“节日渗透”、“领域渗透”、“主
题渗透”三大模块，逐步形成了以美术教育为基本形式的环保园本课程的雏形。
1.节日渗透：与环境保护有关的纪念日到来之际，组织形式多样的美术专题教育活动，人人参与，在活动中强化幼儿的环境意识和环境觉悟。如“世界环境日”的废旧物品制作活动、“爱鸟周”的画展宣传活动、“世界地球日”主题的画展活动等，分别开展美术教育教学活动，收到普遍的教育效果。
2.领域渗透：在幼儿园一日生活中把环保教学有机渗透到绘画、手工、欣赏教学活动、区域活动、墙饰布置中，甚至渗透到其他综合领域中去。老师善于抓住身边的小事，进行举手之劳的有目的有意义环境教育渗透。
3.主题渗透：主题活动的内容比较连贯，有的知识点还可以链接起来，环保意识容易留下痕迹。我园大班在做《报纸变变变》主题，内有五个小主题《报纸时装》、《报纸玩具》、《报纸画》、《动物折纸》、《有用的报纸》。用网页的形式做成资料包、框架：主题的来源、主题的教育目标预设、主题网络、主题探究周计划日计划的预设、主题可利用资源（墙饰资料、家长收集资料、社区）、活动观察与反思、教材资料超市等项目内容。教师组织活动更加具有连贯性和针对性，大大提高了幼儿的环保意识。 （三）提高了教师的三种“能力”。
1.教师的环保知识迅速拓展。幼儿环保意识的提高与教师的环保知识、对环保认识和环保态度以及环保教育水平有重要关系。课题组教
