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可以与同学多交流，尤其是作文互评中，要按以上病因把句子加以衡量，给彼此寻找病句。这样语感会逐渐增强。如果在考试中凭语感一眼找不出来，就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量，只要多读几遍，相信一定能找到正确答案的。 18．D 【解析】
试题分析：运用反选排除法。A句“为??”之后应该有“而努力”，缺谓语；B句“加入??队员”动宾搭配不当，应该是“加入中国少先队”；C句“纠正和学习发音不正的地方”用错，应该是“学习发音，纠正不正确的地方”。 考点：病句判断
点评：本题不难，病句易于判断。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范所所了解，平时多阅读，增加语感。 19．C 【解析】
试题分析：A. 前后矛盾，应改为：迄今为止，我一直认为这是我所听过最美的纯天然的交响乐呢！B. 语序不当。应改为：在上海家电博览会上，海尔推出了全球首台可去除PM2.5的空调。D. 语意重复：把大约或左右去掉一个。 考点：本题考查语病辨析能力。
点评：病句类型的主要有:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑、前后矛盾。辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。 20．B 【解析】
试题分析：A、语序颠倒，大家发现、讨论、解决了课外活动中的一些问题。C、关联词语误用，你的成绩就不会令大家失望。D、缺少成分，争当“最美学生”的活动。 考点：本题考查学生修改病句的能力。
点评：了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平时要注意正确表述，避免语病的发生；还可以与同学多交流，尤其是作文互评中，要按以上病因把句子加以衡量，给彼此寻找病句。这样语感会逐渐增强。如果在考试中凭语感一眼找不出来，就要静下心来按以上常见病因一
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一加以衡量，只要多读几遍，相信一定能找到正确答案的。 21．D 【解析】
试题分析：A项，“大约”与“左右”重复，去掉其中一个。B项成分残缺，应在实践后加“能力”C项用词不当，应把“停止”改为“结束”。 考点：本题考查学生修改病句的能力。
点评：了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平时要注意正确表述，避免语病的发生；还可以与同学多交流，尤其是作文互评中，要按以上病因把句子加以衡量，给彼此寻找病句。这样语感会逐渐增强。如果在考试中凭语感一眼找不出来，就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量，只要多读几遍，相信一定能找到正确答案的。 22．A 【解析】
试题分析： B.主谓搭配不当，“舞姿”不能与“回响在耳边”搭配；；C.滥用介词造成主语残缺，应该删去“通过”或删去“使”；D.表达重复赘余，表约数的“大约”和“左右”重复，应删去其中一个。
考点：本题考查学生辨析并修改病句的能力。
点评：了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平时要注意正确表述，避免语病的发生；还可以与同学多交流，尤其是作文互评中，要按以上病因把句子加以衡量，给彼此寻找病句。这样语感会逐渐增强。如果在考试中凭语感一眼找不出来，就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量，只要多读几遍，相信一定能找到正确答案的。 23．A 【解析】
试题分析：B、缺少成分，去掉“使”。C、误用词语，不绝如缕：多形容局面危急或声音、气息等低沉微弱、时断时续。D、前后矛盾，去掉“没有”。 考点：本题考查学生辨析并修改病句的能力。
点评：了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平时要注意正确表述，避免语病的发生；还可以与同学多交流，尤其是作文互评中，要按以上病因把句子加以衡量，给彼此寻找病句。
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这样语感会逐渐增强。如果在考试中凭语感一眼找不出来，就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量，只要多读几遍，相信一定能找到正确答案的。 24．A 【解析】
试题分析：B.成分残缺，应该是“冒着因余震而房屋随时垮塌的危险”；C.两面与一面搭配不当，导致前后句子不一致。D.否定不当。要避免的是“拥堵”，加否定词“不”后，就改变了整个句子的意思，因此，应将否定词“不”去掉； 考点：本题考查语病辨析能力。
点评：病句类型的主要有:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑、前后矛盾。辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。 25．D 【解析】
试题分析：A项一面对两面，应把“学习态度的好坏”改为“好的学习态度”，也可去掉“的好坏”。B项没有主语，应去掉“通过”或“使”。C项“争先恐后”与“踊跃”重复，可去掉“争先恐后地”或“踊跃”。 考点：本题考查学生修改病句的能力。
点评：了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平时要注意正确表述，避免语病的发生；还可以与同学多交流，尤其是作文互评中，要按以上病因把句子加以衡量，给彼此寻找病句。这样语感会逐渐增强。如果在考试中凭语感一眼找不出来，就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量，只要多读几遍，相信一定能找到正确答案的。 26．C 【解析】
试题分析：A应把“还要”改成“都要”，这样关联词使用正确，语意顺畅。B“加入”的应是“中国共产党”，把“员”去掉。D“塑造”与“精神”搭配不当，应去掉“精神”。 考点：本题考查学生修改病句的能力。
点评：了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平时要注意正确表述，避免语病的发生；还
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可以与同学多交流，尤其是作文互评中，要按以上病因把句子加以衡量，给彼此寻找病句。这样语感会逐渐增强。如果在考试中凭语感一眼找不出来，就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量，只要多读几遍，相信一定能找到正确答案的。 27．D 【解析】
试题分析：A语序不当，将“听取了”与“广泛”调换 。B缺少主语，去掉“使”或“通过”中的一个， C表意错误，去掉“不” 考点：本题考查学生修改病句的能力。
点评：了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平时要注意正确表述，避免语病的发生；还可以与同学多交流，尤其是作文互评中，要按以上病因把句子加以衡量，给彼此寻找病句。这样语感会逐渐增强。如果在考试中凭语感一眼找不出来，就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量，只要多读几遍，相信一定能找到正确答案的。 28．C 【解析】
试题分析：A、搭配不当，“声响”不能与“眼花缭乱”搭配。B、缺少成分，在“主义”后加上“的色彩”。D、误用反问句，在“被”前面加上“不”。 考点：本题考查学生修改病句的能力。
点评：了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平时要注意正确表述，避免语病的发生；还可以与同学多交流，尤其是作文互评中，要按以上病因把句子加以衡量，给彼此寻找病句。这样语感会逐渐增强。如果在考试中凭语感一眼找不出来，就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量，只要多读几遍，相信一定能找到正确答案的。 29．D 【解析】
试题分析：第一个句子关联词错误，应去掉“进而”。第三个句子并列不当，造成逻辑混乱，应把“直饮水设备和知识的普及”改为“设备的普及和知识的广泛传播”。 考点：本题考查学生修改病句的能力。
点评：了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平时要注意正确表述，避免语病的发生；还
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