Unit 5 Let's eat
教学目标与要求
1、能听懂、会说一些进餐时需表达的语言： I like hamburgers/hot dogs, etc. Have some French fries/ juice, etc. OK! Thank you. / No, thanks. Can I have some chicken/ coke, please? Sure. Here you are. Thank you. You're welcome.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。
2、 能听说、认读cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread, water, milk, juice, tea, Coke, coffee等有关食品、饮料的单词，并能在日常生活中使用。
3、 能听懂一些进餐时使用的简单的指示语,并能按照指令做出相应的动作。
A部分
第一课时
一、 教学内容与分析 1、 Let's talk.
本部分通过一个真实自然的情景会话，教给学生如何表达自己喜欢的食物以及将食物拿给别人吃的时候该怎样说。 2. Let's play.
本部分通过一个记忆的游戏,使学生巩固Let's talk中所学的有关食物的单词以及I like ....的用法。 二、课前准备
1. 教师准备相关食物的图片卡 三、教学步骤 1、热身
（1）学生自由口语交谈（Free talk in pairs）（3-5分钟）。
（2）教师播放“Old MacDonald ”的歌曲， 同学跟着音乐边唱边做动作。 （3）复习Unit 4中Let's do部分。 2、 新课展示
（1）教师事先将分别装有hamburger, hot dog, French fries, cake, bread,
chicken等食物词卡托盘放置于“餐桌”上。教师用它们一一来介绍本课的词汇。要求学生注意单词bread的发音,不要把字母组合ea所发的/e/音读成/ai/。
（2）教师从托盘中拿起一个汉堡包，对全班说：I like hamburgers.然后向全班学生发问：What do you like? Hamburgers? Hot dogs? Chicken? Bread? Or French fries? 教师每说一样食物，就举起它让学生加深对词汇的印象。引导学
生用I like ....来回答并请回答的学生说出自己喜欢的食物。（告诉学生chicken和 bread不能说成chickens或 breads）
（3）当有学生说:I like French fries.并举起薯条时，教师可顺势捏几根薯条（如果是真的食物的话）放到学生嘴前，说：Have some French fries.于是学生可以真的张开嘴吃下去。如果是假的薯条模型，教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃，也是很有趣的。 3、趣味操练
（1） 教师拿出食物卡片，让学生读出单词并将图片卡贴在黑板上。请一同学上讲台，教师说：A hot dog. 学生就从黑板上取下画有热狗的图片，然后指着说：This is a hot dog.全班同学中凡是喜欢吃hot dog的，都可以举起手并用Me, too!做出回应。用同样的方法操练新单词hamburger, French fries, cake, bread, chicken等。
（2） 让学生做Let's play 部分的活动。教师将活动稍加解释后即可以以“开火车”的形式开展活动。
（3） 让学生听录音来展示A部分的 Let's talk。 （4） 三个学生一组表演Let's talk中的对话。 4、课堂评价
做活动手册第五单元第1部分练习。 5、课外活动
(1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。 (2) 将所学的食物说给家长听。
6、教学后记：本部分通过一个真实自然的情景会话，教给学生如何表达自己喜欢的食物以及将食物拿给别人吃的时候该怎样说。课题的内容也比较贴近学生的日常生活，所以学生较感兴趣。
本节课所创造的情景比较真实，教师也可以让课时围绕着在KFC过生日的的主题进行教学，能激发孩子学习英语的积极性，效果也较好。
第二课时
教学重点：学习单词：cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries,
bread 。听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。
教学难点：chicken, bread 和 French fries 三个单词发音的纠正。 教具准备：
1 教师准备cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 这
些单词的图片和单词卡。 2 教材配套的录音带。 教学过程：
1、 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）日常口语会话展示。
（2）学生三人一组，模仿本课A 部分 Let’s talk 的对话，用各自所带
的食物改编对话，教师可选择几组在班上表演。 （3）游戏：
教师播放C部分的歌曲 Noodle Noodle Dumpling ，学生做传球游戏，当
音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。（图片内容为食物单词） 2 、呈现新课 (Presentation)
（1）教师置疑：你们还记得上节课 Sarah 的 party 中都有什么食物吗？
学生凭借记忆说单词。
（2）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。 T: Ok. What’
s on the table? Let’s see together. Look at it carefully. （3）再次让学生说说都有哪些单词。
（4）教师播放本课时的教学课件，学习食品单词cake, hamburger, hot dog,
chicken, French fries, bread ，教师可根据学生情况扩展学习其它单词如：ice-cream, juice, Coke 。
（5）利用课件，教师将单词英文隐藏或关闭课件声音，引导学生自己说
单词，认食物，单词的图、形、意相结合，学习单词。 （6）让学生打开书51页，听录音、指单词、跟读单词。
（7）教师只出示单词卡，学生认读单词。教师可采取小组积分的方法，
激发学生的好胜心，提高学习效率。 3 、趣味操练 (Practice)
（1）让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具，边听 Let’s do 部
分的录音边用卡片做动作。教师用实物、图片加上动作演示并讲解 pass, cut, eat, smell 和 make的意思。
（2）分小组比赛说、做Let’s do 部分的指令语。可以让会说的同学带
读并检查其他同学的读音。要做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。 4、 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第二部分的练习： Listen and draw。 5、 扩展性活动(Add-activities) 游戏：BINGO
让学生将上节课所做的涂色卡片取其中三个摆在桌面上，教师说三个食物
单词。若学生所拿单词与老师所说单词一致就说：BINGO ，该生为胜，奖励一个小贴画。根据时间情况，决定游戏次数。 板书设计：
Unit Five Let’s Eat
（表示食物的单词的图片和卡片，两者一一对应） 6、教学后记：
本课时通过 Let's learn 和 Let's do 两部分的学习几种表示食物的单
词。在第一课时学生已经能听懂、会说这几个食物单词，本课时对学生提出认读的要求。在教学过程中，教师根据学生情况，适当扩展单词量，并把单词的图、形、意三者结合在一起，逐层逐步的听说、认读单词。Let's do部分的学习体现了“玩中学，学中用”的教学原理，配合实物、图片、玩具，让学生自己动口动手，使得语言学习的环境更真实，语言掌握得更加牢固。
第三课时
教学重点：表食物单词的复习与巩固。 教学难点：What do you like? 一句的表述。 教具准备：
1 教师准备本课表食物单词的图片和单词卡片。 2 本课教材的录音带。
3 教师和学生分别准备食物模型或真实食物。 4 教师准备主体图48—49页的图画或投影。 教学过程：
1 、热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）师生问候。
（2）学生口语展示：表演Let’s talk A部分的对话，也可自己编演一段关于就餐的对话。
（3）教师出示食物单词卡片，学生认读单词。 （4）游戏：Simon says
教师说指令，当指令中有Simon says 一句时，学生按指令做相应动作，如果没说Simon says 则不能做任何动作。指令语为 A 部分 Let’s do 的口令，教师还可同时说两个口令，练习学生记忆力。 2 、呈现新课 (Presentation)
（1）教师将hamburger, hotdog, cake, French fries, chicken and bread 的图片贴在黑板上，根据学生情况还可将ice-cream, juice, cola 也贴在黑板上。教师指着hamburger 说：I like hamburgers. And what do you like? 重复What do you like? 一句，并伴有讯问的表情和手势。 学生回答：I like hot dogs.
