作步骤图详尽地说明了一件纸立体造型作品的完成过程，便于学生的自主学习。图中的另3件作品和“想一想”的提示语在启发学生对立体造型的想象力、感受力和表现力等方面起了很好的作用，在表现上则有板材和管材等多种形式。 2.重点、难点。
重点：学习纸的立体造型方法。
难点：使纸立体造型的创作具有一定的特色。 ●方案一 第一课时 课前准备
（学生）各种色卡纸、挂历纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶等 （教师）课件、示范用纸、剪刀、双面胶等 教学过程 1.导入激趣。
（1）教师用课件展示各种形式的（包括写实的和抽象的）城市雕塑。 （2）学生交流欣赏体会，获得对雕塑的感性认识。
（3）教师小结：雕塑是一种立体造型，与周围环境的关系很大，好的雕塑可以让城市增辉。今天我们就来研究《立体造型》。（板书课题） 2.了解感知。
（1） 教师课件展示抽象雕塑作品。
（2） 学生欣赏讨论：作品表现了什么主题？用了什么材料？运用了哪些技法？
（3）教师小结：抽象雕塑运用了线、板、管等材料通过卷折、组合、粘贴技法进行表现。这种将形态要素按照一定的法则创造出实际占据三维空间的立体形态的造物活动我们叫做立体造型。立体造型有线、面、块等多种形式。 3.欣赏研究。
（1）小组内欣赏交流：教材中的立体造型作品是如何构成的？ （2）讨论：有哪些方法可以让平面的纸材构成立体形状？ （3）教师适当示范纸圈、纸管和纸块面的制作。 4.尝试练习。
请学生试着将平面的纸材变成立体形状，比一比谁变出的形体多。 5.交流评价。
表扬纸立体形状做得又多又好的同学；集体讨论，解决制作中碰到的具体问题。
第二课时 课前准备
（学生）各种色卡纸、挂历纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶等 （教师）课件、示范用纸、剪刀、双面胶等 教学过程 1.欣赏感受。
教师出示各种纸立体造型作品，学生欣赏感受其魅力。 2.自主探究。
教师将纸立体造型作品发放到各小组，请学生分解并再重新组合，理解构成的形式和规律。 3.提示启发。
教师提供几种构成范例请学生欣赏后谈谈各自的设想。 4.创作表现。
（1）要求：用纸进行立体造型，要求有自己的特色 （2）教师巡回辅导，提示学生正确使用剪刀，大胆表现 5.立体造型，展示评价。
学生介绍自己的作品，师生共同评价，选出“最佳作品”、“最佳创意”、“最佳工艺”等奖项并颁奖。 6.立体造型，拓展延伸。
建议学生将作品摆放在校园里合适的地方，美化校园环境。 ●方案二 第一课时 课前准备
（学生）剪刀、胶水等
（教师）立体造型范例、示范用纸、剪刀、胶水、学生用纸等 教学过程 1.欣赏感受。
教师出示各种纸立体造型作品，学生欣赏感受其魅力。出示课题《立体造型》。
2.了解感知。
（1）学生欣赏教材中的作品，分析材料，研究纸立体的制作方法。 (2)交流汇报，教师小结：作品通过卷、压、折、剪、粘、穿插等方法来表现。
3.研究学习。
（1）出示一张纸，设问：“谁有办法让它变成立体形状？”
（2）学生上台展示各种纸立体的制作方法，教师进行适当提示、启发。 4.尝试练习。
将一张铅画纸制作成多个纸立体形状。 5.交流评价。
学生介绍自己的方法，同学互相评价。
第二课时 课前准备
（学生）剪刀、胶水等
（教师）立体造型范例、示范用纸、剪刀、胶水、学生用纸等 教学过程 1.欣赏启发。
欣赏教材中的范例，分析其构成方法及造型特色。 2.感受体验。
将教师提供的立体造型分解并重新组合。 3.联想创作。
学生将上节课制作好的各种纸立体形状用合适的方法组合，变成一件完整的立体造型作品。 教师巡回辅导。 4.展示评价。
学生将作品布置成一个“立体造型”作品展览，互相参观，互相介绍，互相评价。
5.教师小结。
课题：人教版美术教案《线条的动与静》 课型：造型·表现
教学内容：学习了解线条这一绘画语言表现线条的动与静。线条的动与静（人教版美术教案）
教学目标：知道曲线与直线分别能够表示动与静的感觉；利用直线或曲线完成一幅主题创作；丰富作品表现力。 线条的动与静
教学重点：（人教版美术教案）感受、理解线条曲直所表现出的动与静。 教学难点：在理解的基础上大胆表现。
教学时间：共1~2课时 线条的动与静
教学准备： 人教版美术教案《线条的动与静》 范画、欣赏图片（建筑物、马路、等具有挺拔直线效果的图片，水波、柔软物体随风飘动、花样滑冰的冰刀痕、自由体操中的彩带操、电线、飘舞的雪花等。各种绘画《线条的动与静》将用到的工具。 教学过程： 引导阶段： 观察：
1、引导学生观察一张方形的纸飘落的轨迹，观察乒乓球跳动的轨迹，用线条记录下来。
2、观察教室里的门、窗框、墙角线、桌子、讲台等线条，用线条记录下来。 比较一下1、2两次观察记录下的线条的区别。（直线与曲线）
学习教材P2页内容：观察平行和弯曲的线条，体验静止与流动的感觉。举例说明自己对这段话的理解。先小组讨论，再全班交流。
教师小结：平直的线，如地平线、建筑物的垂直线，会给人静止、稳定的感觉，如果我们要表现静止、稳定的感觉，可以多用这样的线条。而各种曲线，或让人感觉流畅，或让人感觉激越，适合用来表现各种动的感觉。
发展阶段：怎样画好直线：执笔、运笔（手臂的姿势）、力度等。强调不要用尺子。
学生试着练习练习画横、竖、斜等长、短直线。欣赏现代建筑、马路、路灯等具有挺拔感的物体图片，思考并讨论，生活中还有哪些具有挺拔直线感的物体？直线还能表现哪些物体？怎样表现？
选择自己感兴趣的具有、稳定、直线挺拔感的画面来表现，注意画直线时不要用直尺。 （以上内容可集中放在第1课时完成，人教版美术教案） 以下内容集中在第2课时完成：
曲线的变化：同样粗细的曲线、有粗细变化的曲线。 播放音乐，听音乐的旋律感受音乐的流动、婉转、悠扬、轻重、高低等变化，用笔边听边跟着随意画，看看可以画出什么样的曲线。
小结曲线的变化：用笔的轻重、缓急、长短，用色的干湿、浓淡，运笔的轨迹如跳跃、连续等笔触的变化，都会出现非常丰富多样的曲线效果。 欣赏水波、柔软物体随风飘动、花样滑冰的冰刀痕、自由体操中的彩带操、电线、飘舞的雪花等图片，说说这些景致适合用怎样的线条曲线来表现。 欣赏课本上表现动感的图片，重点欣赏敦煌壁画《伎乐天》，感觉古人的精美表现。 选择一个具有动感的画面，用曲线来表现。（在音乐声中单独完成）
