动（家长）；同伴交往（同伴）。P258页 第三节 儿童道德情感和道德行为的发展
1. 道德情感内容的发展：依恋及其发展、移情及其发展、羞耻感与罪错感及其发展。P259页
2. （填空）移情能力的发展阶段：个体水平、社会水平和综合水平。P259页
3. 道德情感形式的发展：“原伦理状态”时期、前道德情感时期、他律性或遵奉性道德情感时期。P260页
4. 道德行为发展理论：班杜拉的社会学习理论
5. 社会学习理论发展机制：观察、模仿、强化、惩罚P261页 6. 攻击性行为 情感性攻击、工具性攻击 分类 敌意性攻击、工具性攻击 反应性攻击、主动性攻击 身体性攻击、关系性攻击
7. （简答）发展特点：引起攻击性行为的原因随年龄而变化；形式随年龄变化；频率随年龄增长而减少；存在性别差异P264页
8. 影响因素：家庭（父母教养方式、家庭情感氛围）、媒体（暴力榜样）P264页 9. 亲社会行为：对他人有益或对社会有积极影响的行为。（亲社会行为无性别差异）P265页
10.三种形式：分享、合作与助人。
11.亲社会行为发展的影响因素：观点采择、移情、社会学习。P267页
12.（来自视频）幼儿攻击性行为原因：基本需要得不到满足、挫折感、被冷落、父母的影响、电视节目的影响、打抱不平
13.对幼儿攻击性行为的建议：采用恰当的处罚方式；教孩子正确宣泄情绪；让孩子学会换位思考；让孩子思考攻击行为的后果；教孩子学会自我保护；训练孩子的语言技能；适时地奖励、不忽视偶然的攻击现象；加强与孩子的心灵沟通；扩展孩子交际圈；建立和谐的家庭环境
第十一章 认知神经科学研究
1. （选择、判断）强调从三个层面的交互作用来理解生理心理现象的发展：发展层面关
注影响因素、认知层面着重揭示信息加工机制、神经层面主要揭示发展的脑机制。P275页 2. （辨析、简答、判断）对幼儿教育的启示：P276页 a. 儿童脑内神经突触生长呈倒U形趋势 b. 儿童神经发展的机能存在关键期
c. 认为神经的各种功能是遗传与环境交互作用的产物 d. 将神经的可塑性作为其基本命题
e. 通过对人的学习与记忆的研究提出了“多功能系统理论”
3. （填空）多重记忆系统：瞬时记忆、工作记忆、长时记忆（陈述性记忆、非陈述性记忆）P283页
