重复、渐变、变异、正负形、共用、重叠、立体等形式。
1、重复
同一造型元素按照一定的规律反复出现，形成有序的变化。
优点：产生音乐般的节奏和韵律美、高度统一的秩序美和整齐美，雄壮、有力。 视觉上能加强印象，增强记忆。缺点：过分统一，会使人感到乏味，使标志图形单调。
解决办法：在单元造型和组合形式上作变化。
2、渐变
造型元素进行有规律的循序律动变化。 自然渐变和非自然渐变。 一个单元——〉多个单元，都可渐变。
形式：大小、方向、轻重、色彩、疏密、重心。
优点：产生和谐优美的韵律感，极富想像力。
缺点：应用不当容易产生拖沓、生硬的感觉。
解决办法：把握好渐变次数的多少及比例。
3、变异
在相同造型要素规律性基础上的局部突变。
形式：大小、方向、形状、位置、空间、质感、色彩等的突变。
优点：视觉特征鲜明突出，注意力强而集中，主次分明，有新奇感。
缺点：造型要素如使用不当会与所表现的事物失去内在联系。 会降低标志的单纯性，显得啰嗦，降低视觉冲击力。
4、正负形
正负形即图与地，图为正形，地为负形。图与地有时可相互转换。
图的因素：面积、单纯性、位置、对称、凸凹等。
优点：简洁、明快，色彩单纯，具有运动和变化感。
缺点：如运用不当会使主体形象不鲜明。
解决办法：简化次要造型，加强前后层次关系。
5、共形 同一图形中造型要素共用同一部分，构成完整图形。
方法：先找出可共用的部分（一个或多个），最后确定共用的最佳部位。 也可夸张、变形或重构来达到共用。优点：以少胜多，简洁整体，趣味性强。
缺点：使用不好会使造型要素丧失其各自形态特征的独立性，降低阅读性和识别性。
解决办法：保持形态要素的造型特征和相对独立性。
6、重叠
合并、交叉、错位、减缺、差叠等形式。
优点：结构紧凑、简洁，空间的层次感和立体感。
缺点：应用不当会使图形主次关系不明确、关系混乱。
解决办法：打破平均化，加强整体性和完整性。
7、立体
在二维平面利用一些表现技法创造出的的空间效果。
方法：透视、等测图、斜投影图、茅盾体、重叠、光影等。
优点：使平面的物体具有空间感、体积感、重量感、方向感，具有趣味性。
缺点：易使图形复杂。
解决办法：概括细节使之简洁。
课程实训三
实训名称:“灵感碰撞”——标志的构成表现实训
实训目的:结合前面内容，进一步深入研究标志的视觉表现手法。力求突破原有单调形式，深入思考，感受具体形态的造型、结构，通过技法训练增强对标志的表现力提高学生学习的兴趣和信心。
实训内容:在实训二“手的联想创意”中选取一个比较满意的草图为素材，选用本章讲解的的构成表现手法进行视觉表现；力求突破原有单调形式，深入思考，感受具体形态的造型、结构，设计出具有表现力的图形形象。
实训要求:
1、 用本章讲解的的构成表现手法进行视觉表现，手法可以任意选择；
2、 至少应用三种构成表现手法来制作；
3、 构成表现应合理，源点形象可辩识。
作业步骤 在“实训二”绘制的创意草图中，选取一个自己认为比较优秀的标志→思考如何将本章的构成表现手法进行应用→绘制草图→集体展示分析。
实训向导:1、 本实训是对前面实训的加强和提高，从各自熟悉的构成表现出发，选取适合的手法。
2、 结合学生的图形内容、形象特征，确定其适合的表现技法。
3、 技法择定可考虑学生自身兴趣、经验或专项能力发展方向。
4、 辩析设计技法各自的特点，选择适合内容、形象的技法。
第四章、标志的设计形式
课 时：4课时(理论2课时，实训2课时）
教学目的：了解掌握标志的设计形式
教学重点：标志的各种设计形式的合理应用
教学难点：掌握象征手法的正确使用方法
主要内容：1、运用表象手法的设计形式
2、运用象征手法的设计形式
3、运用文字手法的设计形式
教学方法与手段：多媒体课件讲授、图片演示（教师个人作品增强理解）、实践学习
课程实训：课程实训四：“奇思妙想”——标志的设计形式实训
标志设计的表现手段极其丰富多样，并且不断发展创新，仅举常见设计形式概述如下：
一、运用表象手法的设计形式
采用与标志对象直接关联而具典型特征的形象，直述标志行业特质的。这种手法直接、明确、一目了然，易于迅速理解和记忆。如表现出版业以书的形象、表现铁路运输业以火车头的形象、表现银行业以钱币的形象为标志图形等等。
