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比较。让班内学生进行评价和质疑，在讨论中理解这几种方法。
课件展示学生可能没有出现的画图等方法，让学生继续在讨论中理解。师小结这几种解决问题的方法，明确：比较分数大小时候，把分数化成小数或把小数化成分数。
并对学生进行引导：我们会遇到很多问题，需要把分数化成小数，或把小数化成分数来解决。小数和分数如何互化呢？下面我们重点来研究这个内容。
2、常用的分数与小数的互化。 3、分数化成小数
（1）独立练习，探索转化方法。 把下列分数化成小数： 练习，并思考转化方法 （2）小组内交流方法 （3）班内反馈
要求学生说出转化方法，并讲明转化的原理。
师小结：分数化成小数，就用分子除以分母。根据分数与除法的关系，分数的分子相当于被除数，分母相当于除数，所以可以这样转化。
4、小数化成分数 把0.3 0.27 0.75 0.125
化成分数做练习，探索小数化成分数，过程同“分数化成小数”。 师小结：小数化成分数，就把小数化成十进分数
（原来有几位小数,就在1后面写几个零作分母，原来的小数去掉小数点后的数作分子）
让学生说一说小数化成分数有什么要注意的，引导学生注意能约分的要把
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分数约成最简分数。 三、巩固练习、拓展运用 1、基础：教材P8 2、P9
四、小结:本节课你学习了什么知识？有什么收获？ 五、作业 板书设计：
课后反思：
二、长方体（一） 长方体的认识
教学目标:
1、通过观察、分析、操作、讨论等活动，进一步认识长方体、正方体，了解长方体、正方体各部分名称。
2、经历观察、操作和归纳过程，发现长方体和正方体特点，能运用长方体和正方体的特点解决一些简单问题。
3、通过具体的操作活动，发展空间观念。 教具准备：每人准备一个正方体和一个长方体。 教学步骤：
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（一）导入：我们对长方体已有了初步的认识，今天我们还要对长方体进行深入研究。
（二）探索新知
1、简单介绍长方体和正方体的各组成部分。
长方体 正方体 尝试练习：
①正方体和长方体都有（ ）个面； ②正方体和长方体都有（ ）个顶点； ③正方体和长方体都有（ ）条棱。 2、探索新知活动
（1）分组讨论正方体、长方体面的特点（指名汇报）
小结：正方体和长方体都有6个面，正方体的6个面都相等，长方体的对面两两相等。
（2）小组交流长方体、正方体顶点的特点。（指名说说） 小结：长方体和正方体都有8个顶点。
（3）同桌交流长方体和正方体棱的特点。（全班交流）
小结：长方体和正方体都有12条棱，正方体的12条棱都相等，长方体的棱可以分成3组，每组棱的长度相等。
3、整理知识
我们把刚才探索得的知识归纳整理可以得下表：
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顶点
面
棱 顶点
面
面 .
长方体 正方体 顶点 个个数 数 面 形状 大小 条数 棱 长度关系 相对面相分了组每组棱8 6 长方形 12 等 长相等 每个面都是正6面都相所有棱长都相8 6 12 方形 等 等 （认识正方体的棱和长方体的长、宽、高） 尝试达标练习
1、把长方体各个面的面积填在表中。 8cm
5cm
4cm 面积/cm2 上下前后左右面 面 面 面 面 面
2、如图所示，三条线分别是长方体的长、宽、高。 2cm （1）这个图有（ ）个面是长方形； （2）这个图有（ ）个面是正方形；
（3）这个长方体上所有长方形的面积和是（ ），所有正方形的面积和是（ ）。
板书设计： 顶点 个个数 数 面 形状 大小 条数 棱 长度关系 3cm
2cm 长方体 正方体
相对面相分了组每组棱8 6 长方形 12 等 长相等 每个面都是正6面都相所有棱长都相8 6 12 方形 等 等 可编辑
