马大为：我买音乐光盘。 王小云：你常常来这儿吗？
马大为：我不常来这儿。星期天我常常跟林娜去小商场。这个商场很大。 王小云：你喜欢什么音乐？
马大为：我喜欢中国音乐。这张光盘怎么样？ 王小云：这张光盘很好，是《梁祝》，很有名。 马大为：好，我买这张。这儿有没有书和报？ 王小云：这儿没有书，也没有报。 马大为：本子呢？
王小云：有，在那儿买。跟我来，我也买本子。
重点：介词结构作状语：在---动词---，跟---动词---。 副词作状语：常常（不常）
有字句：肯定形式、否定形式、正反问形式 提问的方法：---吗？---呢？---怎么样？ 一．教学目标和要求
1．学习和掌握疑问句的几种表达方式。
2．学习和掌握形容词谓语句（形容词前需加“很”等程度副词）。 3．学习和掌握副词“常常”的用法（否定形式是“不常” ）。 4．学习和掌握介词结构作状语（在……、跟……）的用法。 二．教学环节和步骤 1．组织教学 2．复习旧课
3．学习新课：学习生词——讲解课文——讲练语法——做练习 4．课堂小结 5．布置作业
三、综合课短文阶段教案1：
（“买东西”，学习了一个学期的初级汉语水平的留学生，课时为100分钟）（2001年案例 ） 买东西
（情景：外国留学生艾中华在商店买衣服，和营业员对话） 营业员：你看，这件衣服比较长。你试一试，合适不合适？ 艾中华：长短比较合适，可是这件比刚才那件大，太肥了。
营业员：你再看这一件，正好是你要的中号，但是这件衣服价格比那件贵一点。 艾中华：长短、大小正合适。这件衣服比那件贵多少？ 营业员：比那件贵80元。
艾中华：比那件贵多了。有没有比这件便宜一点的衣服？ 营业员：有，但是颜色没有这件好看。你看，就是那一件！ 艾中华：那件比这件便宜多少钱？
营业员：比这件便宜20元。我拿给你看看，好吗？
艾中华：不用了，那件颜色没有这件深。我不喜欢。我就买这件。
一．教学目标：了解表示比较的方式；流利地朗读课文，正确地使用比较方式。 二．教学重点：语法：“比”字句，“没有”句 // 词汇：合适、正、正好 三．教学环节：
（一）组织教学（2分钟）：点名，问候。
（二）复习旧课（12分钟）：快速问答前一课的内容，以巩固所学的知识； 说出知道的“颜色词”，为学习新课作铺垫。 （三）学习新课（共80分钟）：
1、导入新课（5分钟）：谈论一个与衣服和买衣服有关的话题。
例：你喜欢穿什么颜色的衣服？在中国你买过衣服吗？你买的衣服贵还是便宜？ 2．学习生词（10分钟）
听写新课生词------教师领读生词------学生齐读和个别读生词------纠正发音------。 3．重点词汇扩展练习（10分钟）词---词组---语段 例：合适---很合适---这件衣服很合适。
正---正合适---这件衣服正合适----我买的这件衣服很（正）合适。 正好---正好100元---这件衣服正好100元---我正好有100元。 4．讲练重点语法（20分钟）。
（1）板书“比”字句、“没有”句的语法形式，并进行讲解与比较： * “比”字句：A比B+形容词（+具体数量 / 多了 / 一点儿） “比”字句的否定形式：A不比B+形容词 * A没有B+形容词=B比A+形容词
（2）设计话题，或在真实交际场景中进行操练。形式为：回答问题、句型转换。 例：你比他高吗？----你比他高多少？----用“没有”句转换。 5．学习课文（35分钟）
（1）听课文录音------教师领读------学生齐读（分角色读）------纠正发音-------学生质疑，老师或学生解答------教师提问内容------。 （2）板书提示重点，概括大意： 重点词语和语法 课文内容提示 合适 第一件衣服：短
正 第二件衣服：长短比较合适，比第一件衣服大，太肥了 正好 第三件衣服：正好是他要的，长短大小正合适， “比”字句 * 营业员说：比第二件衣服贵一点，
“没有”句 * 艾中华说：比第二件衣服贵多了。 第四件衣服：价格比第三件便宜一点， * 营业员说：颜色没有第三件好看， * 艾中华说：颜色没有第三件深。
（3）学生看板书的提示，进行成段叙述性表达------分角色表演。 （四）本课小结（4分钟）：见板书上的重点生词、语法。
（五）布置作业（大约2分钟）：例如：造句、作文、复述、预习。
综合课语法阶段教案2：（“京剧”，以90分钟为例）：
一．教学目标：要求学生了解和运用可能补语的语法；流利地朗读课文，正确地成段表达。 二．教学重点：可能补语（1．结构形式 2．语义表达 ）
三．教学方法：运用结果补语与可能补语对比的方法，归纳说明可能补语的意义和结构形式；结合日常生活、学习情况，设计真实情景进行操练。 四．教学环节：
（一）组织教学（大约2分钟）：
方法：点名，问候，谈论一个轻松的话题，以稳定学生情绪，调节课堂气氛。
（二）复习旧课（大约12分钟）：
方法：快速问答，完成对话、听写句子；根据提示词语复述课文；以检查学生对前一课语言知识（如“结果补语”）、言语技能掌握的情况，并进一步巩固。 （三）学习新课（大约45分钟）：
1．导入新课：谈论一个与课文内容有关的话题，如“你看过京剧吗？”；京剧脸谱。 2．学习生词（20分钟）
听写新课生词------教师领读------学生齐读或个别读------纠正发音------ 3．重点词汇扩展练习（如“猜”：利用演示，或一小段对话来揭示其用法。） 4．讲练重点词语、语言点（大约25分钟）。
（1）板书：“可能补语”的语法形式、意义（表示可能、能力），进行讲解与比较： * 动词+得/不+动词：听懂（结果）---听得懂（能力） * 动词+得/不+形容词：看清楚---看得清楚。 * 动词+得/不+趋向词：坐下---坐得下（可能） 比较：
* 这个教室坐得下20个人吗？（可能）---这个教室坐下了20个人（结果） * 你病了，不能出去。（不应该、不允许）------雨太大，没有伞出不去。
（2）设计话题，或设计真实交际场景进行训练：回答问题、句型转换、模仿造句、判断正误、选择填空。 5．学习课文（25分钟）
形式（按自然段把课文分成四部分进行，各部分步骤相同）：
（1）听课文录音------教师领读------学生齐读（分角色读）------纠正发音------- （2）学生质疑，老师或学生解答------提问内容------ （3）板书提示重点，概括大意------
（4）学生看板书成段表达：复述课文内容，分角色表演。 （四）本课小结（大约4分钟）：重点生词、语法、交际功能项目 （五）布置作业（大约2分钟）：例如：造句、作文、复述、预习
特别注意：
结果补语：听懂、学完、记住；看清楚
情态补语：说得很好、写得很清楚、听得入迷、长得相当漂亮、忙得---- 程度补语：得+副词“极了、不得了、要死、要命、不行------” 得+动词“冷死了、坏透了、气坏了、今天冷多了------” 可能补语：听得懂、看得清、坐得下
四、听力课教案（“小联合国”，初级水平，课时90分钟）（1999年案例） 要求：根据课文内容设计不少于三种听力练习，请注意练习的先后顺序。 课文：
