学习新课标使用导学案的几点建议
一、 引导学生预习，培养学生的自学能力, 学生对知识的获得一般都要经过主动探究，小组合作，主动建构过程。通过小组学习，让学生更多的在课堂内进行探究，从而达到三维目标的实现。充分利用导学案，使得课堂的知识容量增大，知识的理解多元化，要想在40分钟完成学习任务，必须安排预习。
二、 采取“优”“劣”配对，加强互助学习, 在不能分快慢班教学的情况下，如何实现以“人的发展”为理念的新课标是一个严峻的课题。我个人认为除了教师在教学中要注意培养差生的自信心外，更应该充分利用优等生这个教育资源，进行好生差生配对，让“兵”教“兵”，这也是合作学习的一种方式，它从以人为本的理念出发，关注了差生的发展，构建了团结，合作共同发展的良好的，和谐的学习环境.同时它也弥补了教师课后辅导时间不足的缺陷。
三 、引导学生进行学习反思, 由于课堂知识内容的增加，势必造成一部分学生对新知识的掌握形成“夹生饭”现象。如何帮助这些同学学好数学，我觉得让学生反思应该是一种较好的方法，在当天导学案后面的空白部分，让学生写出今天学得不明白的地方，通过这样的措施，教师可以比较准确地了解学生的学习情况，并及时向学生澄清模糊的理解，同时这也是教师进行教学后设计的重要信息来源。，它是培养学生反思意识的一种很好的方法，它建立了师生交流的平台。 四、在数学游戏、数学实验等活动中，要关注教学本质。数学活动之后，要引导学生自主反思、归纳、总结活动中隐含的或发现的数学规
律，让学生真正体验和经历数学化的过程。．五、在合作交流中，让学生充分表达自己的思想，包括不同观点、质疑等，教学要耐心倾听，并引导学生讨论，特别要关注生生交流，让学生用数学语言表达清楚自己的思想，使其做到能让同学听懂并能理解和听懂同伴所表达的数学思想，鼓励生生之间开展辩论式的讨论。
六、让学生展示解决问题的思维过程。在学生解决问题的过程中，不单纯关注问题解决与否、答案的对与错，更要关注学生是怎么思考的，要善于提问“你是怎么想的”。
七、重视学生学习过程中的自我评价和生生间的相互评价，对解题思路的回顾和自我纠错能力的培养，要给学生自我纠错和相互启发纠错的时间和空间，让学生在自我反思及辩论中理解、掌握和运用数学。 八、尊重个体差异，面向全体学生。要给数学学习有困难的学生更多的关心、帮助和鼓励，要为他们设计合适的数学问题，使他们有能力解决，并允许他们用自己的方式参与数学活动和解决问题，要用发展的眼光评价他们的学习，由此激发他们的数学学习兴趣和信心。对学有余力且有数学爱好的学生，要为他们设计进一步学习探索的问题和具有一定挑战性的问题，帮助他们获得进一步的发展。
九、树立新的课程观，用好教材、活用教材。在充分理解教材编写意图、教学要求和教学理念的基础上，可以根据学生实际，从学生的已有经验出发，创设学生熟悉的教学情境，科学地制作导学案，对教学内容进行适当的重组、补充和加工等，创造性地使用教材。进一步完善我们的导学案，构建高效课堂。
