《安塞腰鼓》教案 武安二中分校 刘巍
一、教学目标： 知识与能力：
1、理解排比句、感叹句对表达感情，增强语势的作用。 2、 感受本文所抒发的生命律动的激情。
3、 领会文中含义深刻的句子，体会文章所表达的思想感情。 4、训练朗读能力，体会文章的气势。
5、培养捕捉关键语句的能力，锻炼理解分析能力。
情感价值态度观：
体会文章对人的旺盛的生命力的赞颂，对中华民族的旺盛的生命力的赞颂。 二、教学重、难点：
1、把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢弘气势。
2、品读文中一些句子的深刻含义，引导学生体会作者所歌颂的生命力量。 三、教具准备： 相关课件
四、教学方法：
投影演示法、讨论法、朗读法 教学过程：
一、导入：
在北方，夏季太阳肆无忌惮地照耀在广阔的天地间，与冬季的千里冰封、万里雪飘形成鲜明的反差，从而造就了北方人义气、豁达、豪爽的性格。对于南方，雾蒙蒙的天气，湿漉漉的空气，润泽着江南的大地，也熏染着南方人的性格，他们清秀、不愠不火，优雅平和。所以说，“一方水土养一方人”。今天，我们将走进黄土高原，看看那群“朴实”“沉稳”的陕北汉子，他们用安塞腰鼓向世人诉说什么？ 一、诵读
①、请学生找出自己最喜欢的句子朗读 ②、倾听学生朗读
③、对同学的朗读简单评价
二、分析文章结构： （1——4）安静的腰鼓 （5——26）激昂的腰鼓 （27——29）寂静的腰鼓 三、分析文章
1、 多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，观看后有何感受？ 明确：气势磅礴、震撼人心、惊心动魄。
2、 而作者对它的情感呢？（用文中的话回答）
明确：赞美。
好一个安塞腰鼓！
3、 它总共出现了几次？每出现一次，又分别在赞美安塞腰鼓哪个方面的“好”？ 明确：①赞美安塞腰鼓宏伟的场面； ②赞美安塞腰鼓雄壮的响声； ③赞美安塞腰鼓击鼓的后生； ④赞美安塞腰鼓绮丽的舞姿。
4、 因此，安塞腰鼓的表演看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”表演是那样的有“劲”，作家描绘它的语言带“劲”吗？这“劲”是大量运用了哪一种修辞手法带来的？
明确：排比。
5、请找出文中的排比句，挑出你最喜欢的语句仔细品味，准备读给大家听，并简要说说它好在哪里。请用“我喜欢??，因为??。”“?? 美，你看（听）??。”“??好，好在??。”的句式来说。 6、西北，曾是中华民族的发祥地，曾有过秦、汉、唐的强盛，有人说过，黄土高原的土层有多厚，它的文化积淀就有多深，但由于自然环境恶劣，地理封闭，改革开放后，安塞人仍过着贫穷的生活，可他们为什么还能将自己的腰鼓打的那么响？文中有没有宣泄他们情感的一句话？
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲。
7、这“劲”从何处而来？
明确：联系陕北的历史及历史人物的精神；地域特点及改革开放。
正因为穷，所以当改革开放的春风吹响整个黄土高原时，他们激动了，他们飞扬了，他们回忆起那些曾为“保卫”这片土地勇往直前的战士们，他们要继承并发扬这种精神，他们要为“建设”这片土地大干一场。于是，他们击起了腰间的鼓。 四、创意展示：
请发挥你的创造力：“安塞腰鼓”品牌准备在中央电视台打广告，做宣传，请你为它拟一则广告词。 五、小结：
落后只是暂时的，只要生命有一股劲，重生之日并不遥远。人活得要有一股劲!这劲，是生命力，是上进心，是坚忍不拔的意志，是不屈不挠的精神!学习上，要有一股猛劲；工作上，要有一股能劲；事业上，要有一股牛劲!我们中华民族正有了这股劲，才在经历了无数的苦难后，能神奇的崛起。你们是二十一世纪的新一代，你们该怎样做呢？ 六、作业：
请各位同学以“从《安塞腰鼓》中，我读到了??”为话题交流一下各自的阅读感受或体验。
