主题性美术课外活动。学生在教师的指导下自主、合作、探究，充分体现了学生的主体性，师生共同参与上网查找、摄像、照片记录、实地搜集、写生等方式，运用各种美术方式及材料进行创作，充分挖掘海岛本土资源，创造出了很多具有浓浓的海洋气息的作品，锻炼了学生的综合能力，开发了学生无限的创造潜能。
（一）利用海岛人文自然景观资源进行主题性美术课外活动。
我们舟山海岛人文自然景观，包括美丽的海岛自然景观——礁石、沙滩、海洋、山水等，通过自然景观使学生为家乡有美丽的自然景色而感到自豪，引导他们热爱大自然、珍惜美好的环境，加强环保意识，提高审美能力；包括特色海岛人文景观——海岛建筑、渔船渔具、传统古迹、新建景观等，通过这类人文景观，体会劳动人民辛勤的劳动和高度的智慧，启发学生珍惜宝贵的文化遗产。
我们教师引导学生利用美术活动、郊游活动、节假日、社会实践等机会走进大自然，走进社会，引导他们欣赏家乡海岛独特的美景，在自然和生活中寻找美，发现美。通过录像、照片、写生、图片收集等方式收集资料，进行欣赏、介绍、交流、创作和展示，让学生领略家乡独特的美，进一步提高学生的审美能力与创造能力，并在元旦举行了全校性的“家乡美”迎春书画展，让学生表达对家乡的热爱，体验创造与成功的快乐。 案例1：结合海岛自然人文景观进行主题性美术活动
“家乡的渔船”——校本课程：小海豚画苑（高段）
渔船是我们舟山最常见的事物，不仅是渔民生活生产的工具，也是我们舟山一道独特而美丽的风景，特别是渔船归航或休渔期沈家门渔港就会成为渔船的海洋。很多学生的家长亲戚都是以捕鱼为生的，学生对渔船都有一种特别的感情。因此在高段校本课程中我们首先选择了“家乡的渔船”作为主题活动。
第一阶段：带领学生到学校旁边的鲁家峙大桥上进行参观，桥下面就是沈家门渔港，下面停泊着或开动着各种各样大大小小的渔船，面对着这独特的海洋风景，学生的思维处于激活状态，有的用相机拍下来，有的用速写画出来，作为素材；此外还引导学生平时收集渔船的相关图片和资料，如从网上、报纸上、书上，以及实物模型等。
第二阶段：展示收集的图片、照片、船模、相关文字资料，学生介绍、欣赏、交流；教师引导学生欣赏各种渔船的绘画等艺术作品，探索艺术表现方式，感受艺术作品的美。
第三阶段：根据自己收集的资料图片，选择自己喜欢的方式进行渔船作品的创造，如砂画、渔民画、剪纸、线描、拼贴作品、手工作品、版画等，教师随时进行指导。
第四阶段：作品展览和交流。通过展览交流、互相参观评价，让学生体验艺术创造与表现的乐趣，唤起学生对家乡热爱。
案例2：结合海岛自然人文景观进行主题性美术活动
“海边房子”—— 校本课程：小海豚画苑（高段）
除渔船外，传统的舟山海边的老房子也是我们海岛独特的风景。在城市现代化建设
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步伐加快的今天，这种传统的海边老房子将越来越少，现在沈家门城区都已被各种高楼大厦所代替，那种古朴的老房子在一些海岛还可以看到，如东极、塘头、朱家尖等。由于带领学生实地参观比较难，因此在这次主题活动中主要让学生自己通过电视、网络、书籍、报纸等渠道寻找相关资料图片，有条件的学生的也可用照片记录下来，储存的丰富形象；教师以各种形象的教学手段，如录像、照片、美术作品等引导欣赏，讨论老房子的造型、材质、肌理、以及美术作品中的创作表现方式，增强学生直观形象感受。让学生根据自己和老师收集的资料，在教师的引导下进行自主创作，选用自己喜欢的表现方法。最后进行展示评价交流，让学生体验了一次海岛之旅。
案例3：结合海岛独特自然人文资源进行美术创作活动
“渔家生活”—— 校美术兴趣小组美术创造活动
在“家乡的渔船”和“海边房子”的基础上，我们在美术兴趣小组进行了“渔家生活”主题创作活动，让学生感受渔民劳动的辛苦和生活的快乐。师生共同收集了很多有渔家生活的图片，如各种鱼、虾、蟹、海螺等的不同形象；带学生到码头参观各种渔船渔具，渔人补网的情景，拍下照片；收集报纸上渔民捕鱼、归航、卸鱼、卖鱼的图片，再综合以前各个活动中收集的材料和图片，让学生选取印象最深的事物入画，我抓住学生作品中的闪光处加以引导，让学生积极地创造革新。当一幅幅充满情趣又洋溢着浓浓的“海味”的作品呈现在我们的面前时，真的感受到学生那无尽的想象力和创造力。
（二）利用海洋生物资源进行主题性美术课外活动。
我们舟山有非常丰富的海洋生物资源，在我们的周围随时可以看到它们的身影，菜场、夜排挡中各种活蹦乱跳的鱼虾、海鲜馆中游动的各种鱼类、贝类、国际水产城中干品、贝壳、普陀博物馆中的海洋生物标本、沙滩及礁石上的小海螺小螃蟹、以及养殖场中、鱼货交易市场的甚至是饭桌上的已成美味的海鲜等等，这些可爱的海洋生物可以说是在我们生活的每一个角落。
这些海洋生物不仅给我们带来了各种美味的享受，而且都深受学生的喜爱，不管是各种各样的鱼类、虾、章鱼、螃蟹、海螺、还是海星、海豚等，都带给学生无限的想象和创造灵感，是学生最喜欢表现的事物之一，也是学生创造的最为丰富的素材。 案例4：结合海洋生物资源进行美术创作活动
“海底总动员”—— 校本课程：小海豚画苑（低段）
海洋生物可以说是孩子们的好朋友，不管是鱼、虾、螃蟹等都带给学生无限的想象和创造灵感，是学生最喜欢表现的事物之一，给学生创造活动带来了丰富的素材。因此在低段校本课程活动中我们进行了“海底总动员”的主题美术活动，活动前让学生自己收集各种鱼类、螃蟹、海螺等海洋生物的图片，活动共分两个大的部分，第一部分独立篇，让学生选择自己喜欢的表现方式来表现自己喜欢的海洋生物，培养学生的观察力和表现力；第二部分是综合篇，让学生将各中海洋生物综合进行想象创作，培养学生的想
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象力和创造力。
“海底总动员”——鱼 “海底总动员”——海螺 “海底总动员”——章鱼 “海底总动员”——螃蟹 “海底总动员”——综合
（三）利用海岛自然材料资源开展主题性美术课外活动。
大自然赐予了我们丰富的、独特的海岛自然材料，如贝壳、石子、沙子、树叶、树皮、树根等，都是绝好的美术资源。通过组合、重叠、粘贴、裁剪在学生灵巧的手中变成漂亮的画、可爱的摆设或玩具等，如制作美丽的贝壳拼贴作品、卵石造型、卵石画等。让学生在美术活动中亲自动手，熟悉各种材料的特性，掌握制作的方法，增强材料和工具的运用能力，体验经过脑和手把普通的海岛自然材料变为一种艺术品的自豪和喜悦，在培养学生的环保意识的同时让学生更亲近大自然，感受大自然的美和神奇，有效地培养了学生热爱自然、热爱家乡、关注生活的情感。 案例5：结合海岛自然材料资源进行美术创作活动
“卵石大变身”—— 校本课程：小海豚画苑（低段）
卵石是我们海岛最常见的自然材料，运用身边最常见的自然材料进行美术创作，是学生最喜欢的形式之一。活动之前让学生自己收集形状各异的卵石，以及关于卵石作品的图片，并在活动时带好卵石造型的各种相关材料，如颜料工具、毛线、橡皮泥、树叶、棉花等。教师也收集各种卵石造型和绘画的作品，引导学生立体造型和平面设计两个方面进行创作，活动中学生的兴致高涨，闪烁着创新思维的火花，学生主体性和能动性得到了充分的显示。
案例6：结合海岛自然材料资源进行美术创作活动
“漂亮的贝壳”—— 校本课程：小海豚画苑（高段）
我们的生活中有很多的贝壳资源，活动前组织学生收集和挖掘身边各种贝壳，如贝类食物时将壳留下清洗保存起来，如淡菜、毛蚶、扇贝、花螺、沙蛤等，在美术活动中展示、欣赏、交流，引导学生挖掘出贝壳的独特的造型、色彩和肌理的美，欣赏贝壳工艺品的独特设计和造型，通过寻找、发现、收集、观察、想像、组合、创造等一系列美术活动，把贝壳变成了造型新颖、内涵丰富的玩具、生活用品、小摆件等。在老师的引导下，同学们认真观察、积极想像，将手中的各种形状大小的普通贝壳，通过、组合，制作拼贴出一件件独特的作品。在整个教学过程中他们相互交流着、畅谈着，学生的情绪高涨，而创作的灵感、动机也在萌发，许多优美生动的作品就在这种灵感的促动下制作出来，学生们也在活动中体验到创造和成功的快乐。
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案例7：结合海岛自然材料资源进行美术创作活动
“沙的艺术”—— 校美术兴趣小组创作活动
随着沙雕节在我们舟山一年一度的开展，沙子这种平常毫不起眼的在海边随处可见的自然材料，成为了绝妙的艺术创作材料。当沙子与水融合在一起，再加上艺术家的智慧，产生了神奇的效果，现在精美易于携带的沙雕作品已成为了广受欢迎的旅游产品。随着区科技艺术节沙雕比赛的进行，我校也应地置宜地开展沙雕创作活动，到今年已经五年了，学校专门在操场为我们沙雕创作搭建了一个场地，定期聘请沙雕老师进行创作教学，平时在美术教师的指导下进行创作。今年结合区级沙雕比赛“奥运畅想”的主题，我们师生共同构思创作了“鼠年迎奥运”、“拼搏”、“奥运史话”的沙雕作品，并参与了在南沙举行的现场沙雕比赛，获得了两个一等奖，一个二等奖的好成绩，并受到游人的好评，在以前的比赛中也获得了一二等奖。通过沙雕创作，培养了学生造型能力和动手
（四）利用海洋文化艺术资源开展主题性美术小课题研究。
我们舟山拥有非常丰富而独特的海洋文化资源，包括民俗风情、民间剪纸艺术、渔歌渔谣、海岛传说、民间舞蹈、沙雕、渔民画等，还拥有大量从事海洋文化的艺术家。我们利用校本课程和综合实践活动以其他参观活动组织，鼓励他们步入社会，开展社会调查活动，学习活动技能，收集资料，利用学过的相关美术知识技能开展探索活动，如欣赏造型优美的沙雕作品、调查具有特色的旅游产品、收集和创作剪纸作品、渔民画??通过介绍、交流、创造、展示，引导学生认识本地的民间艺术，在自己喜欢的活动中潜移默化地得到浓厚的海岛文化的熏陶、感染，启发学生珍惜宝贵的文化遗产，传承优秀的民间艺术，同时更激发了学生对家乡的热爱之情，培养了主人翁意识。 案例8：借助文化艺术主题活动资源的美术学习
“走进舟山渔民画”——综合实践高段小课题研究活动 渔民画可以说是最能代表我们舟山海洋特色文化的，在这次主题活动中，学生以“寻找渔民画、了解渔民画、创造渔民画”的美术学习活动为主线，通过参观海边画廊、渔民画展，访问画廊的主人，对市民进行问卷调查，采访文化馆的老师以及渔民画家，收集渔民画的有关照片、图片以及文字资料等活动，探究了舟山渔民画的起源发展、创作风格及特色、历年来所取得的一些成果、舟山渔民画的相关开发，以及舟山渔民画今后的发展与具有的意义等问题，最后同学们进入动手创作阶段，一幅幅具有儿童独特味道以及充满浓浓气息的作品通过成果展览，让学生进一步感受了渔民画的特色，体验了传承海洋文化的快乐。
案例9：借助文化艺术主题活动资源的美术学习
“走进五彩缤纷的贝壳世界”——综合实践高段小课题研究活动
创造的能力，感受了沙的艺术的无限魅力，感受我们舟山独特的艺术文化。
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