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用爱育爱，做学生的良师益友
——读李镇西民主课堂记录有感
周 静
《民主教育在课堂》一书，初次看到书名，作者李镇西仿佛是要把重点放在如何在课堂上实施民主教育，可是拜读完全书，才晓得作者的高明之处，不管是哪位教育者，都会从中受益。
李老师用高度和深度告诉我：“醒”着教书，在五声乱耳中聆听职业的天籁；用“情”教书，将热情、激情、深情倾注于学生；用“心”教书，不炫耀学历、资历，而将真心、爱心，耐心链接到每一位学生心灵的扉页上。从李老师身上，我看到了人民教师的风采，体会到“匠”与“师”的区别。
全书内容并不是作者一人所写，除了作者的序言外，更多的是一则则教育小故事，都是李校长学校的老师们课堂改革一个个瞬间的原生态展示，读起来很真实，很贴切，能读出教师们成长的足迹，在阅读故事的过程中，我仿佛看到自己坐在电脑前写教育随笔的影子，是呀，这就是志同道合，虽远隔千里，但我心所思所想与之不谋而合，不敢妄想自己的所作所为都是正确的，起码经常反思是对教育的认真，是追求成长的热情。看此书，让我觉得不寂寞。
回首13年的教学生活，不禁感慨：曾经，凭着满腔热忱，想借三尺讲台，实现自己的人生理想，而学识的局限，经验的缺失，结果总感觉不尽人意。曾经，凭着对教育事业的忠诚与热爱，不惑之年坚持进修。以求专业提升，自我完善，而观念的陈旧，思想的老套束缚
了双脚，想“放得开”，又恐“收不拢”，瞻前恐后，畏手畏脚，最终还是保留了“绘声绘色”地“讲”。虽告别了“填鸭式”，远达不到李老师课堂教学的“共享式”的最高境界，充其量也只可谓为“诱导启发式”；也曾经，在校领导的指导鞭策下，一度欣赏报刊、杂志中先进教育工作者的教学经验，赞叹“大师”们的突破及创新，甚至自己的课堂教学中也模仿、尝试着去更新观念，改变角色，优化课堂结构。而实践层面上的小困难，动摇了尝试改革的决心和努力。于是重新又回到起点，循规蹈矩，将“合格课”理解为“预制板”的顺利实施，将“三为主”中的“导、学、练”曲解为单一的“多练”。虽接受“教”要服务于“学”的道理，但依旧处理不好教学中的多种关系，每天重复着昨天的故事，俨然一位教书匠！
书中的教学小故事，都是一线教师的真实经历，《让学生感受千年一遇》、《他急得哭了》、《有这样一位男生》等等，学生在老师心目中的地位更加显而易见，岂不是学生第一嘛。
课堂四十分钟呈现的是一个教师的理念与激情、设计与理想，更是学生的需要与能力。教育改革以来，教育工作者改革的热情丝毫不减，从此书中，我看到“五个一”的坚持带来的惊喜，每天上好一堂课，找一个孩子谈心，思考一个教育问题，阅读一万字的书，写一则教育随笔，只要行动，就有收获。
最让我感触的是李镇西老师的且教且读且思且写，使我联想到阅读课中的《匠人与大师》，文中明确了二者的区别：重复，创造？实践，理论？单一，综合？李老师的成长姿态完成的突破让人反思，民主课堂教学的核心：“尊重学生，爱每个学生。”是我们的责任和本分，也是自己执教的行为准则；“教书育人，为人师表，学高为师，身正为范。”这一精神指导，人格引领，我们也做到了；率真的天性
成为职业的操守……那么我们缺少的是什么呢？应该是李老师的勤奋及睿智，是教育教学的艺术，是胆量！
社会在发展，生活在提高，教育对象的水平及需求不同以往，我们必须顺应时代潮流，解放思想，将课堂交给学生，在学生快乐学习中实现“共享式”的高境界。“教”服务于“学”，教学有长，体验幸福！
