。（2分） 21. 对本文主旨概括最恰当的一项是（ ） （3分）
A．告诫人们，身处信息化时代，不能因人机交流而忽略人际交流。 B．警示我们，身处陌生的环境，应该注意保持适度的警觉和距离。 C．提醒人们，在公共场合，人与人之间也要多点信任，多点交流。 D．劝导我们，即使社会复杂，人么交流方式各异，仍需待人以礼。 22. 联系全文，简要分析小说结尾的妙处。（4分） 答：
三、综合性学习与写作（56分）
26、综合性学习（6分）在《寻觅春天的踪迹》综合性学习活动中你一定收集了不少资料吧！请完成下列各题：
（1）古人写过不少歌咏春天的诗句，请你从学过的或积累的诗句中写出两句来（4分）
① ， 。 ② ， 。 （2）你还会背那首《二十四节气歌》吗？其中“春雨惊春清谷天”一句点出了春天的六个节气。请你选择其中的某一个节气，谈谈这个节气的含义，并写出你所知道的有关这一节气一句谚语。（2分） 节气及含义： 谚语： 27、作文：这里也有乐趣
要求：1.能根据需要选择恰当的表达方式。 2.文体不限（诗歌除外），字数不少于600字。3.书写规范、美观，卷面整洁。 4.文中不得出现真实的地名、校名和人名。
广丰县2014-2015学年度八年级下册语文单元测试卷
（第二单元）
一、语言知识及运用：1、 C 2、 B 3、 C 4、 C
5、A 6 、B
二、古诗文阅读与积累7 、C 8、D
（二）古文阅读9 、A 10.（1）叫、派、让（2）死了或逃跑 11、让诸侯听到了这件事，认为我们国君重视鸟却轻视人才，这是第三条罪状。 12、因为晏子的话已经表明，烛邹犯的过失还不至于被杀头，如真杀了烛邹，那景公就是“重鸟轻人”，会失信于天下人，甚至会失掉民心。 13、能够接受批评，知过能改的人
（三）古诗默写14、（1）客舍青青柳色新，劝君更尽一杯酒（2）抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁（3）天街小雨润如酥，草色遥看近却无
三、（一）15、飞蛾扑火，本是比喻自寻死路自寻灭亡的人（各1分）
作者写“日”，却用主要的篇幅来赞美飞蛾扑火，因为这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，（2分）是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征（2分）。
16、联系当时的时代背景，《日》是在四十年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段。（2分）全国人民包括巴金都在企盼胜利的到来，因此可以理解巴金为什么歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己的人。（2分） 17、冷和热是一种及强烈的对比，（1分）而事物在对比之下，特征才会更加突出明显，正因为作者对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，才更要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡（2分）。作者别有深意地这样写，更可以充分理解他在这样一个特定的年代里，热切期待光明的心情，这样有利于深化主题。 （1分）
（二）19.（3分）景物描写，渲染列车上所见所闻的单调乏味，表现“我”无聊的心境，引出下文“我”找同行者聊天的情节。
20.（4分）苦笑（2分） 呆滞（2分）
21.（4分）对“我”怀有戒备之心（2分），不愿与“我”交流（2分） 22.（4分）C
23.（5分）阳光男孩的主动交流与前文其他人的表现形成反差（对比），引发我们对人际交流问题的思考（2分）。结尾戛然而止，意味深长，给人以回味和思考的空间（2分）。
20、以时间为序，从小溪的过去写起，写小溪的现在，再想象它的未来。
21、作者运用象征手法，通过对溪流的描绘，揭示了生命由生长到壮大再到奉献的一般规律，歌颂了溪流不怕艰辛、执著追求、勇于探索、真诚奉献的精神品质，表达了作者蓬勃向上、不断进取的积极的人生态度。
22、物我两融，处处写山溪，处处写“我”，把“我”和山溪联结在一起。山溪的成长，也是“我”的成长，“我”在文学道路上的成长山溪与“我”以及我的写作道路在生命的姿态上达到了完美的统一。
23.、示例： A、生命还在于不断汲取，不断进步，不断壮大。 B、从两方面谈了生命的意义还在于奉献：扬善除恶。
C、我已经和溪流融为一体，处处写山溪，处处写“我”，把“我”和山溪联结在一起。山溪的成长，也是“我”的成长，“我”在文学道路上的成长。山溪与
“我”以及“我”的创作道路在生命的姿态上达到了完美的统一。 24、例句：生命像茁壮的树苗，由瘦小到挺拔，把躯干奉献给人类。
25、溪流的历程告诉我们：生命始于卑微、渺小，继而生长、强健，成长的道路是曲折的，要经历无数的坎坷和磨难，但人生的历程始终是丰富多彩的。生命的 本质就是进取、奋斗，就是拼搏，就是奉献！ 四、综合性学习与作文26、（略） 27、参照中考作文评分标准。
