我的教学聚焦了重难点。通过小组合作，师生互动、游戏操练等形式，让学生完听、说、读、写的技能训练。使学生能够灵活运用本课对话、培养学生实践、创新和自主探究学习的能力，并提高学生语言的实际运用能力。
信息技术：在信息技术方面突破了重难点。通过图片展示很直观，如果重新再来，我会制作有关交通方面的动画，更好地演示出来。
教学策略： 在这次教学活动中，我选择了一个与学生生活紧密联系的内容，那就是如何去一个地方以及去这个地方需要多长时间，如果时间较长，还要建议用另一种交通工具以便更快地到达。而这个地方可大可小，大到城市、国家，小到学生天天活动、学习、甚至是路过的地方。
备课的过程中，最让我困惑的就是如何把课的步骤自然地过渡。为了这事，我还真花费了不少的脑筋。可是，直到做课的那天我也没想好如何从前面的游戏过渡到后面的学生小组活动。从早上起来到吃完早饭我还是没想出好办法来，可是当我在整理上课的物品时，由于学生小组活动的图片没处放，我突然想到：为什么不把它们放在游戏时使用的纸袋里呢？这样我思前想后的那个问题也迎刃而解了！就在学生做游戏的时候，如果不小心抽中了那张图片，那么活动就直接跳到下一个。现在想想当时学生们的表情，还真是无法形容！在他们兴致勃勃地做游戏时，突然出现了一张与众不同的图片，不但没有打消他们的积极性，反而激发了他们的好奇心，学生们更加认真地完成这一部分内容。虽然没有游戏那么有趣，可是这一部分的“神秘”，调足了学生的味口，足以让他们感受到使用英语的必要。
课堂教学的精益求精是我在今后教学中应该追求的，任何时候都不应该满足于现状。要随时发现自己的不足之处，以便及时改正。比如，教学要面向全体学生，每上完一节课都要
回顾一下，在这节课上是否仍存在着“死角”？课堂上的发言面是否达到了95％以上？学生们是否能够主动地开口讲英语？只有不断地反思，才能取得更大进步。
检测评价：作业可以检测到学生突破了重难点，如果重新设计作业题，我要在直观性，形象性方面下功夫。
问题建议：自己不会做动画，这方面的能力比较欠缺，自己要不断地学习。
2教学重点：
本课时的教学重点是Let’s learn 部分的五个四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。 教学难点：
本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，We have?
信息技术：本课和学生的实际生活有很大联系， 让学生进行观察和操练。 应用PPT进行直观教学，让学生进行观察和操练,帮助学生对知识的理解，提高教学效果；在课堂上教师要创设问题情境，鼓励学生开口对话，让他们听、说、读各方面进行训练， 充分调动学生参与课堂学习的积极性；尊重学生的主体性原则，自主学习、合作学习、探究学习 。
本堂课我设计了游戏对单词和句型进行突破，组织了小组活动进行操练。如果重新设计，应该丰富课堂组织形式，丰富学生操练方法。
检测评价：设计的作业题基本检测出了学生的掌握情况，如果重新设计，应该适度调整作业难易程度，关注到各个层面不同程度的学生。
问题建议：1. 让学生书写单词处理不够好，教师黑板没现成的四线格，教师需要事先画好 2. 教学步骤需要适当调整如：把两个学科新单词Moral Education \\ Social studies 直接放进学生对自己课程表的理解，与Monday—Friday同时导入，这样既很好的理解与呈现学习
两个学科新单词Moral Education \\ Social studies，又能节省时间。3. 呈现完每个单词后，教学要求与步骤也适当调整：（1）整体教授单词发音（2） 渗透语音教学，切分单词，教学生记忆单词方法如：m-on day Monday (3)检查单词记忆效果 T：/m/ S1: m T:/on/ S1: on (4) 就黑板板书把chant下来。
3本单元学习的主题是五官和身体部位，主情景图通过孩子们观看小丑表演呈现了主要句型
和词汇，通过前两个单元的学习，孩子们已经积累了一些学习经验，所以本单元的教学可以通过创设各种生活情景展开，让学生在情景中学习使用词汇，做到词不离句，句不离境。单元教学内容分析：
1.语言结构与功能：介绍五官及身体部位 This is my face / the arm. 询问他人近况并回答 How are you ? I’m fine/ Very well.
2.词汇：face , ear , eye , nose , mouth , arm , hand , head , body , leg , foot. 3.字母和语音：Jj Kk Ll Mm Nn及其在单词中的发音。 依据本单元教学内容和课标的要求，我将突破的重难点是： 1)新单词认读：face,ear,nose,mouth,eye等;
2) 掌握新句式This is the face.并能将新的词汇恰当的替换句中的单词.
3）能听、说、读、写 Jj , Kk两个字母，并能读出含有这两个字母的简单单词。
信息技术：用多媒体进行直观教学，帮助学生对知识的理解，提高教学效果；在课堂上教师要创设问题情境，鼓励学生与作品对话、与学生对话、与教师对话、与作者对话，体现课堂民主、师生平等对话的教学理念，充分调动学生参与课堂学习的积极性；尊重学生的主体性原则：变一言堂为众言堂、自主学习、合作学习、探究学习、创新学习等等。具体如下： （1）教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。
2）教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。 将本单元的单元双面对开情景图用PPT展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。
教学策略：《新课程标准》要求设计一节课要力求从学生的学习兴趣、认知水平及生活经验出发，通过体验、实践、参与、合作、交流等方式，保证学生能够达到综合语言的运用。本节课将通过趣味导入、感受新知、活动操练、巩固拓展等活动形式，从学生的兴趣出发，采用任务型教学法、多媒体教学法、TPR教学法、直观教学法、游戏教学法、情境教学法等教学途径，建立小组合作竞争机制和激励评价机制，让学生在玩中学、学中玩之前我在教学中利用可 自主、合作、探究式地方式探讨问题。采用任务型活动，让学生听听、说说、画画，发挥学生的想象力，训练学生在头脑中将英文单词与相应的图联系起来，从而增强分辨、记忆单词的能力。针对本课的内容特点和学生的身心发展特点选择和组合教学方法。我考虑去用一下几种更好的方法：
1、朗读法感知文本，圈画重要词句，创设问题情境法来启迪思考；“自主质疑、合作探究、讨论表演”等多种训练手段渗透在课堂教学中。
2、新课的导入：如歌曲导入法，诱发学生的学习动机，激发浓厚的学习兴趣。 3、制作多媒体课件辅助教学。
4、教师应多准备一些资料，有关身体部位的词汇及图片以便引导学生多角度学习。 检测评价：一.Read and circle. (听句子，圈出正确的单词) 1. Look at my ( head hand ) 2. This is my ( foot nose) 3. Look at my . ( ear eye ) 4. Look at my ( arms legs) .
