3．通过小学音乐歌唱教学案例比赛及论文比赛活动推动歌唱教学研究成果的推广。
五、理论依据
新教材课程标准中提到“现代小学音乐教育必须以是否有利于学生享受音乐、学习音乐、参与音乐实践活动，奠定学生在音乐方面的可持续发展的基础为目标，包括享受音乐、学习音乐、发展自身音乐能力的坚实基础，这是基础音乐教育的要义所在”。即音乐教育应该在一定程度上活化，让学生参与丰富多彩的音乐活动，有趣地、令人开心地掌握基本的音乐文化知识和技能。”
唱歌教学是中小学音乐教学的重要内容，它不仅是对学生音乐感受力和唱歌基本能力的培养，而且对学生浸润美的熏陶、提高艺术修养起着非常重要的作用。正如音乐教育家柯达伊曾说过:“有了歌唱的基础,更高层次的音乐教育就能得以发展。只有人声——这个人们生而有之的而且是最优美的乐器,才是使音乐文化属于每个人的沃土。如果首先学习歌唱,然后学习其它,将使学生具有多种音乐能力的准备。”由此可见歌唱教学在音乐教育中有着不可替代的地位。唱歌教学也是音乐教学中最简便、最经济、最大众化、最普及的一种教学形式，它不受地域、经济条件的限制，是适合所有学校的音乐教学方式。
六、研究目标
1. 探索歌唱教学有效的教学方法，通过多种形式的歌唱实践，培养学生自主学习的音乐能力，养成健康向上的审美情操，为终身喜爱唱歌奠定基础。
2．通过系列的专题研讨和观摩活动让小学一线教师掌握正确的唱歌
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教学方法。
3．通过小学音乐歌唱教学案例比赛及论文比赛活动推动歌唱教学研究成果的推广。
七、研究内容
1.目前小学生学习音乐的现状调查研究。 2.构建有效的小学音乐唱歌课堂教学模式。
3.构建有效的小学音乐唱歌课堂教学的目标、原则、内容、途径方法。 4.研制有效的小学音乐唱歌课堂教学模式的评价体系。
八、研究方法
1.文献资料法：学习小学生心理学、小学音乐课程标准、唱歌教学理论，收集有关小学音乐课堂教学有效性的相关情报资料。
2.调查法：通过访谈、问卷调查等多种形式，了解目前小学生学习音乐的状况，了解他们对本课题的看法，以及在课题研究中学生的变化情况。 3.行动研究法：边学习，边实践，边研究，边总结，不断调整研究方案，提高研究的针对性和实效性。在理性指导下进行研究实践，把研究实践上升到理性高度，实施研究计划，完成研究任务。
九、研究步骤及预期成果： 研究步骤：
研究的起止日期：2013年3月——2014年9月 1.立题阶段（2013年3月—2013年7月）： （1）收集、整理相关情报资料。
（2）组建课题研究小组，并组织学习学习小学生心理学、小学音乐课程标准、唱歌教学理论等相关资料。
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（3）根据学生实际制定课题研究计划，并请专家验证，申报立项。 2.实施阶段（2013年7月—2014年9月）：
（1）采用座谈、访谈等形式，通过访谈、问卷调查等多种形式，了解目前小学生学习音乐的状况，了解他们对本课题的看法，以及在课题研究中学生的变化情况。
（2）以构建有效的小学音乐课堂教学的模式为切入口，实施研究计划，进行课题的研究和实践。
（3）构建有效的小学音乐课堂教学的目标、原则、内容、途径方法。 （4）研制有效的小学音乐课堂教学模式的评价体系。 3.总结阶段（2014年9月—2014年12月）： （1）收集、整理开展课题研究的相关资料。
（2）汇编有效的小学音乐课堂唱歌教学的案例研究集。 （3）撰写“小学音乐课堂唱歌教学有效性的研究”的研究报告。 （4）研制有效的小学音乐课堂唱歌教学模式的评价体系。 预期成果：
1.《研制有效的小学音乐课堂唱歌教学模式的评价体系》
2.《提高小学音乐课堂唱歌教学有效性的研究》 3.示范课
十、课题组人员构成及分工
1.研究顾问：李敏、符颖、李君卫、曾凡家、周印红、唐李冰 以及为课题组出谋划策，提供一定的技术支援和后勤保障
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2.研究主持人：雷玲芹
主要负责本课题的全面管理，撰写开题、结题报告，制定研究措施、进行阶段总结、资料积累等。
3.研究人员 具体分工 备注
周印红：监督课题实施，协调上下级工作等，实施各项研究及工作协调等；
唐李彬：组织研究教师实施各项研究及工作协调； 陈潮辉：组织研究教师实施各项研究及工作协调
李丹、晏丽负责高年级“唱歌教学方法研究”， 并负责搜集整理相关论文、资料、撰写中年级唱歌课调查报告，制定研究措施、进行阶段总结、资料积累等。
胡晶晶、刘力：负责中年级“唱歌教学方法研究”制定研究措施、进行阶段总结、资料积累等，并负责搜集整理相关论文、资料、撰写中年级唱歌课调查报告，制定研究措施、进行阶段总结、资料积累等。
庄婵娟、林菲：低年级“唱歌教学方法研究”具体研究，并负责搜集整理相关论文、资料、撰写中年级唱歌课调查报告，制定研究措施、进行阶段总结、资料积累等。
附参考文献
1.《思维、情感与音乐教学》 主编 吴文漪 北京科学技术出版社
2.《独唱歌曲分析与处理》 主编 王远 香港华夏文化出版社
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