铜仁学院《园林植物育种学》课程教学大纲
课程编码： 课程性质： 必修
教学对象： 园林专业大三学生
学时学分： 54学时（含18学时实验）3学分 编写单位： 铜仁学院生物科学与化学系园林教研室 编 写 人： 吴定军 审 定 人：
编写时间： 2012 年7 月 一、课程说明 1、课程简介
园林植物育种学是园林专业的一门必修课，也是构成整个园林专业知识结构的主干专业课程之一。它是以遗传学、植物生理学、园林植物学等为基础，研究园林植物新品种创新及良种繁育的理论与技术的科学。先修课程有植物学、植物生理学、普通遗传学、园林树木学、花卉学等。通过本课程的学习，使学生掌握种质资源研究，选择育种、引种、杂交育种、诱变育种、倍性育种、生物技术育种、良种繁育等相关理论与技术，学会综合运用遗传育种的理论知识，根据国民经济建设和社会发展的需要，采用适当的方法和手段对园林植物进行有效的遗传改良，是培养合格的园林专业高级专门人才所必不可少的课程。
2、教学目的要求
本课程采用理论教学与实践教学相结合，让学生比较全面、系统地掌握园林植物育种的基本理论、基本方法和基本技能。在理论教学方面，要求学生正确理解园林植物育种的有关概念，如品种、种质资源、遗传多样性、选种、芽变、引种、有性杂交、远缘杂交、优势杂交、多倍体育种、单倍体育种、辐射诱变、化学诱变、生物技术、基因工程等，掌握选种、引种、杂交育种、倍性育种、诱变育种、现代生物技术育种的理论基础；在实践技能方面，要求学生熟练掌握种质资源研究、实生选种、杂交育种、多倍体育种、良种繁育等相关技术，及其在重要一二年生花卉、宿根花卉、球根花卉、木本花卉等育种中的应用，能用遗传育种的基本理论与技术进行园林植物遗传改良，解决园林植物栽培和应用中的一些实际问题。
3、教学重点难点
《园林植物育种学》课程内容包括总论中的绪论、园林植物育种的目标、园林植物种质资源、选择育种、引种、有性杂交育种、杂交优势育种、倍性育种、诱变育种、生物技术在园林植物遗传改良上的应用、植物新品种登录、审定与保护；各论包括一
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二年生花卉育种、宿根花卉育种、球根花卉育种、木本花卉育种、草坪植物育种，共涵盖十五章内容。
重点为园林植物育种学的概念；品种的概念与特征园林植物育种的主要目标与特点种质资源的调查、保存方法；实生选种的方法；芽变的特点及遗传学基础；引种驯化的原理及方法步骤。杂交育种技术、回交、远缘杂交的特点。杂种生产的一般程序。单倍体诱导的主要途径；多倍体诱导的原理及方法。辐射育种、化学诱变育种的特点、方法。体细胞杂交及基因工程的基本概念。品种登录、审定的作用。矮牵牛、三色堇种质资源与育种技术。菊花种质资源与育种技术；百合种质资源与育种技术；梅花、月季种质资源与育种技术。难点有品种与种、变种的关系；种质资源概念；选种的原理；芽变的概念，芽变的转化；引种的理论基础；杂交亲本的选择与选配；杂种优势的遗传机理与衡量方法；多倍体后代的选育；单倍体产生的原理；射线种类及剂量选择依据；细胞融合、基因工程的理论基础；菊花品种分类；百合品种分类；梅花、月季品种分类系统。
4、教学手段及教学方法建议
拟采用多媒体教学的同时，可以灵活采用如下教学方法： （1）讨论式、启发式教学
对于在学术界有争议或答案多样的章节或知识点，如传统育种技术与生物技术育种的争论、城市生物多样性与园林绿化物种缺乏等，将讨论式教学方法引入课堂或实验教学中。在讲授育种理论在园林植物中的具体应用时，以启发式教学方法为主，引导学生的思维，促进他们积极思考，激发其学习热情。 （2）“案例式”教学
在教学过程中，根据教学内容的特点，以教师自己做过的实验方案或亲自实验经历或经典的育种事件为案例，系统、完整地将园林植物育种学的基本理论、技术串连起来或者深入地对某一知识点进行深入剖析，加深学生对相关知识点的识记与灵活运用。如在讲述基因工程在园林植物中的应用时，我们就以课程组获奖的‘瓶插寿命延长的香石竹’为例，从立项背景讲起，一步一步地讲述转基因香石竹是如何获得的，教师讲授完后还让学生总结转基因香石竹的研究涉及育种学的哪些基本理论与技术。案例讲完后，学生普遍反映教师将基因工程理论‘具体化’了，变成了可具体操作的实验方案。 （3）“辩论式”教学
在教学过程中，根据教学内容的特点，合理运用“辩论式”教学方法。如在讲授各论时，针对某一园林植物在实际栽培或应用中存在的具体问题或某一特定的育种目标，布置给学生一个模拟的研究课题，要求学生以小组为单位，在查阅文献资料的基础上，提出育种的技术路线和具体实施方案，并制作PPT在课堂上面向全班同学进行汇报和答辩，由
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老师和学生组成评委团，对其研究方案的可行性进行提问和评判。一方面培养了学生的创新思维、综合运用所学知识及良好的自学能力，同时也提高了学生的协作能力和表达能力。
（4）教学与科研相结合 参与教学的老师都处在科研第一线，教学中经常将学生带到科研现场或实验室，鼓励学生参与教师的科研、申请大学生创新课题，要求学生敢于提出自己的科研课题。使学生的学习一直处于科研第一线，保证了教学内容的先进性和前瞻性。
（5）灵活多样的考核形式 严格按学校要求的统一规范命题、考教分离原则进行考试，但在平时成绩评定中采用多样化的考试形式，依据各个环节特色采用不同的形式。如课堂提问、课外读书报告、自主实验报告和小科研观察报告等。充分发挥教师在教与考过程中的积极性、灵活性和主动性。促进和锻炼学生锻炼自己口头表达、自主学习能力和自主创新研究的能力。
5、考核方式
课程考核方式：检查作业，课程考试，课程实验。
课程成绩评定：平时作业及考勤（ 10 ％），实验（ 20% ），期末考试（ 70% ）。
6、选用教材
选用教材：包满珠. 园林植物育种学（第一版） ，中国农业出版社, 2004 7、教学参考书
[1] 程金水主编. 园林植物遗传育种学（第一版）中国林业出版社， 2000 。 [2] 杨晓红. 园林植物遗传育种学，气象出版社， 2004
[3] 张启翔主编. 中国观赏园艺研究进展 2004. ，中国林业出版社， 2004 [4] 张启翔主编. 中国观赏园艺研究进展 2005. ，中国林业出版社， 2005 [5] 吴建慧. 园林植物育种学实验原理与技术.， 东北林业大学出版社， 2006 [6] 林凤栖. 植物分子育种，科学出版社， 2004 8、教学环节及学时安排（根据本课程实际情况填写）
根据学院规定，每一学期，考试课程按18周，考查课程按17周安排课程教学。
课程学时分配表
章次 1 2
教学内容 绪论 第一章 园林植物育种的目标 第二章 园林植物种质资源 3
讲课 2 2 2 实践 教学 3 其他 合计 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 总计 第三章 选择育种 第四章 引种 4 3 4 4 4 54 3 3 第五章 有性杂交育种 第六章 杂交优势育种 第七章 倍性育种 第八章 诱变育种 第九章 生物技术在园林植物遗传改良上的应用 第十章 植物新品种登录、审定与保护 * 第十一章 一二年生花卉育种 第十二章 宿根花卉育种 第十三章 球根花卉育种 第十四章 木本花卉育种 第十五章 草坪植物育种* 4 3 2 0 0 2 2 2 2 0 3（选） 3（选） 3（选） 3（选） 18 36
二、教学内容
绪论（2学时）
1、教学目标：了解园林植物育种学的概念及其研究意义、任务和内容； 掌握品种的概念与特征；能正确区别种、变种、品种等概念之间的关 2、重点：园林植物育种的概念；品种的概念与特征。
3、难点：品种与种、变种之间的关系。
4、本章思考题：1. 如何理解品种的概念及其基本特征？
2. 怎样看待传统的育种手段与现代生物技术在园林植物育种中的作
用？ 5、讲授内容：
一、园林植物育种学的概念、意义与任务 二、品种的概念及其在园林花卉业中的作用 三、园林植物遗传育种研究简史 四、园林植物育种的发展趋势
五、园林植物育种学与其他学科的关系
第一章 园林植物育种的目标（2学时）
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